2022高中教师资格教师资格证-高中美术模拟练习题130

1. [单选题]最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。

A. 泰勒
B. 夸美纽斯
C. 裴斯泰洛奇
D. 凯洛夫

2. [多选题]夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要的作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是( )。

A. 第一次从理论上系统论证了班级授课制
B. 提出了"把一切知识教给一切人"的教育理念
C. 第一次提出并论证了教学的直观性原则
D. 提出了教学教育性的问题

3. [单选题]实验研究的目的是( )。

A. 控制无关变量
B. 操纵自变量
C. 揭示变量间的因果关系
D. 比较实验组和控制组的异同

4. [单选题]《学记》中提出的"杂施而不孙，则坏乱而不修"，所体现的教学原则是( )。

A. 因材施教原则
B. 循序渐进原则^{(principle of process)}
C. 巩固性原则
D. 启发性原则

5. [单选题]现代学校最早出现于( )。

A. 18世纪
B. 17世纪
C. 16世纪
D. 15世纪

6. [单选题]波兰尼的著名命题"我们知晓的比我们能说出来的多"，强调的是( )。

A. 程序性知识
B. 陈述性知识
C. 显性知识
D. 隐性知识

7. [单选题]老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( )。

A. 内部稳定因素
B. 内部可控因素
C. 内部不可控因素^{(uncontrollable factors)}
D. 外部可控因素

8. [单选题]小李在解决问题时，能一步一步的分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格是( )。

A. 沉思型认知风格
B. 冲动型认知风格
C. 继时性认知风格
D. 同时性认知风格

9. [多选题]案例： 　　陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是，他改上摄影鉴赏课，在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试^{(itch to try)}，也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件…… 　　问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12分），并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（8分）。

A. 优点： 陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课，并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野，尊重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性，引起了学生的求知欲望。 缺点： (1)高中美术课程标准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。 (2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神，增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求，这打击了学生的积极性，会使得学生丧失对美术学习的兴趣。 在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决： (1)以小组为单位进行摄影实践的创作，这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作，并且也可以增强学生之间的交流。 (2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组，保证每个学生可以进行操作。 (3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这 样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的了解。

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