对出现偏差行为的留守儿童提供矫治服务，纠正偏差行为，建立良好

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、生活习惯(living habits)、决定作用(decisive role)、情绪低落(be down in spirits)、开展工作(developing job)、亲属关系(kinship)、生活能力(growing power)、青少年犯罪预防(prevention of youth crime)、网络虚拟空间(internet cyberspace)、给予帮助

[单选题]对出现偏差行为的留守儿童提供矫治服务，纠正偏差行为，建立良好学习、生活习惯，属于农村留守儿童服务中的（）。

A. 留守儿童成长服务
B. 留守儿童家庭服务
C. 青少年犯罪预防^{(prevention of youth crime)}与行为偏差青少年矫治服务
D. 留守儿童社区托管服务

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学习资料：

[多选题]家庭支持网络有哪些？（）

A. 血缘、婚姻、亲属关系
B. 地缘关系如邻里、社区内
C. 单位行政、同事关系
D. 网络虚拟空间^{(internet cyberspace)}

[单选题]小红成绩一直很好，人也很有礼貌，但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐，神情恍惚，脾气很暴躁，找她谈话没有任何效果，因此秦老师找到学校社会工作者陈菊，希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性，陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是（）。

A. “苏老师让你来找我，你自己觉得怎么样？”
B. “苏老师让你来找我，你知道为什么吗？”
C. “苏老师让你来找我，我现在就分析你存在的问题吧。”
D. “苏老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。”

[单选题]（）是学校社会工作者选择服务对象的最主要途径。

A. 班主任和任课老师推介
B. 社会工作者主动发掘
C. 家长主动需求帮助
D. 朋辈推介

[单选题]小旭是个独生子，第一次离开家进入大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力^{(growing power)}，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了（）方法增强小旭的抗逆力。

A. 促进亲社会联结
B. 提供关怀与支持
C. 提供机会，促进参与
D. 教授生活技能

[多选题]下面有关“抗逆力模型”的结论的叙述，正确的是（）。

A. 抗逆力是自然形成的结果
B. 保护因素对生命历程具有决定作用
C. 功能失调不是逆境的唯一结果
D. 抗逆力是环境对人体的影响
E. 抗逆力是后天形成的

[单选题]社区居民或服务对象将所得到的服务与其他类似社区进行比较，而认为有所差别的需要是（）。

A. 感觉性需要
B. 表达性需要
C. 规范性需要
D. 比较性需要

[多选题]2013年《民政部、财政部关于加快推进社区社会工作服务的意见》（民发［2013］178号）提出了推进我国社区社会工作服务的基本原则和总体目标。下列属于社区社会工作的总体目标的是（）。

A. 建立健全社区社会工作服务政策制度
B. 加快培养一支高素质的社区社会工作专业人才队伍
C. 争取到2020年扩大城乡社区自治组织成员、基层党组织成员、社区专职工作者、社区服务人员能够普遍掌握应用社会工作专业理念、知识与方法参与社区管理与服务
D. 加大对社会组织的扶持力度
E. 建立完善的社区社会工作服务标准体系

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