创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

【名词&注释】

具体化(embodiment)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、可逆性(reversibility)、思维过程(thinking process)、长时间(long time)、有理数(rational number)、飞速发展(rapid development)、倒摄抑制(retroactive inhibition)、短时记忆容量(short-term memory capacity)

[判断题]创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

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学习资料：

[单选题]幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。

A. 注意的分配
B. 注意的转移
C. 注意的稳定性
D. 注意的广度

[单选题]组织策略属于（）。

A. 精细加工策略
B. 认知策略
C. 元认知策略
D. 调节策略

[单选题]学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。

A. 过度学习
B. 记忆的恢复现象
C. 无倒摄抑制^{(retroactive inhibition)}的影响
D. 无前摄抑制的影响

[单选题]前运算阶段的显著特点是（）。

A. 感觉和动作的分化
B. 思维的可逆性
C. 语言的飞速发展^{(rapid development)}
D. 思维开始萌芽

[单选题]学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。

A. 具体化
B. 分析
C. 系统化
D. 抽象

[单选题]短时记忆的容量是（）。

A. 3~6个组块
B. 5~9个组块
C. 6~8个组块
D. 7个组块

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