某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、行政处分(administrative sanction)、不良行为习惯(unhealthy behavior)、政治经济制度(political and economic system)、结合起来、教育行政部门(educational executive organizations)、历史继承性(historical inheritance)、每一个学生、人民政府(s government)、《中华人民共和国教师法》

[单选题]某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( )。

A. 学校教工代表大会
B. 当地县级人民政府^{(s government)}
C. 当地县教育行政主管部门
D. 所在省教育行政主管部门

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予( )。

A. 行政处分或解聘
B. 行政警告或拘留
C. 行政强制或拘留
D. 行政处罚或解聘

[单选题]赵、钱、孙、李四个人比谁的体重最重。已知：赵、钱的体重与孙、李的体重相等：当将钱、李互换后，赵、李的体重高于钱、孙的体重，钱的体重大于赵、孙的体重。如果上述为真，以下哪项为真( )。

A. 钱的体重最重
B. 赵的体重最重
C. 孙的体重最重
D. 李的体重最重

[单选题]创造性思维的核心是( )。

A. 发散思维
B. 集中思维
C. 顺向思维
D. 逆向思维

[单选题]某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。

A. 多血质
B. 胆汁质
C. 粘液质
D. 抑郁质

[多选题]材料：学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁？不想听课就出去！”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。老师不仅没有责备他，还笑着说：“我发现你的节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”小刚点点头，热泪盈眶。之后他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。问题：(1)案例中的音乐老师在教育过程中主要体现了哪些德育原则？（12分）(2)音乐老师的做法对你的教育教学有什么启示？请简要分析。（6分）

A. (1)音乐老师在教育过程中主要体现了以下几条德育原则。①疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后，并没有武断地进行批评，反而表扬小刚的节奏感好，进而指出小刚的问题，从而达到了很好的教育目的，体现了德育中的疏导原则。②严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后并没有像其他老师那样在课堂上指出他的错误，而是课后找到小刚，先肯定他的长处（音乐节奏感好），并根据他的长处推荐他去学校乐队，然后才委婉地指出他的错误，并提出了遵守纪律的要求。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，音乐老师在发现小刚的不良行为后，能够转变思路进一步发现小刚音乐节奏感好的优点，并让他做乐队鼓手，发扬他的优点。(2)案例中音乐老师的做法对我有以下启示。①学生是发展的人，教师要全面公正地看待每一个学生，要善于发现学生的优点长处，不能片面地否定学生。材料中，音乐老师发现了小刚节奏感好的优点，看到了小刚发展长处的可能性。②教师要关爱学生，尊重学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，音乐老师在鼓励小刚发挥长处的时候，展现出她对小刚的关爱，同时提出对小刚维持课堂纪律的要求，体现了严慈相济。③教师要遵循教育规律，尊重学生的主体性与差异性，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，音乐老师循循善诱，根据小刚的长处提出建议，促进了小刚的全面发展。

[单选题]根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利?（ ）

A. 中等偏下水平
B. 中等水平
C. 中等偏上水平
D. 高水平

[单选题]否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？( )

A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性

本文链接：https://www.51bdks.net/show/9p5pwx.html