高校培养目标主要有哪些层次？（）

【名词&注释】

培养目标(training target)、专业性(professional trait)、综合性(comprehensive)、个体化(individual)、历史性(historical)、人的全面发展(all-round development of people)、认识论(epistemology)、滞后性(hysteretic nature)、调查研究法、必须坚持(must stick to)

[多选题]高校培养目标主要有哪些层次？（）

A. 国家层次
B. 学校层次
C. 专业层次
D. 社会层次

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学习资料：

[单选题]在思想政治教育中，以收集事实、数据，占有材料，熟悉情况，并从现象中寻求本质，从经验中推导出理论的方法是（）。

A. A．说理启迪法
B. B．情感交流法
C. C．榜样教育法
D. D．调查研究法

[单选题]主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。

A. 个人本位论
B. 马克思主义关于人的全面发展学说
C. 社会本位论
D. 政治统帅论

[单选题]我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持^{(must stick to)}“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。

A. 滞后性^{(hysteretic nature)}
B. 历史性
C. 枯竭性
D. 有限性

[多选题]依据评价基准，高等教育的评价主要包括（）。

A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 总结评价
D. 个体内差异评价

[多选题]下列国家属于证书制的高等学校招生制度的是（）。

A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 瑞典

[多选题]从认识论^{(epistemology)}的角度看，高等学校教学过程的特点有（）。

A. 认识已知与探索未知的统一
B. 认识世界与改造世界的统一
C. 专业性和综合性的统一
D. 个体认识社会化与社会认识个体化的统一

[单选题]以行政权力为主导的高等学校权利结构模式，称为（）。

A. 欧陆模式
B. 英国模式
C. 美国模式
D. 德国模式

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