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小文是一个很内向的孩子,课堂很少发言,但某天上课她举手的时候

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  • 【名词&注释】

    传统美德(traditional virtue)、艰苦奋斗(hard struggle)、厚德载物(great virtue brings harmony)、立体几何(solid geometry)、青年一代(young generation)、历久弥新(newer with time)、每一个学生、学习新知识(learn new knowledge)、威武不能屈、与时俱进的(itself with the advancement of time)

  • [单选题]小文是一个很内向的孩子,课堂很少发言,但某天上课她举手的时候,语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说:老师,您为什么不点我回答问题呢?王老师应当如何回应( )。

  • A. 我没看到,你举得太低了
    B. 下次再叫你
    C. 老师很难注意到每一个学生
    D. 你今天能举手太好了,我以后多关注你

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  • 学习资料:
  • [单选题]会讲英文的人学习德语,学的比其他人快,这属于( )。
  • A. 正迁移
    B. 负迁移
    C. 特殊迁移
    D. 垂直迁移

  • [单选题]在评价心理健康时,( )是不合理的判断。
  • A. 个体的自控能力越强,心理健康水平就越高
    B. 智力水平越高,心理健康水平越高
    C. 易受暗示者,心理健康水平低
    D. 对环境压力耐受性越强,心理健康水平越高

  • [单选题]衡量一个人道德水平的标准是( )。
  • A. 道德认知
    B. 道德情感
    C. 道德意志
    D. 道德行为

  • [单选题]教导处的刘老师抓到两名高二学生藏在厕所里偷偷抽烟,于是把他们叫到办公室,慢悠悠地点燃了一根香烟,准备耐心细致地给他们做思想工作。对此,以下说法错误的是( )。
  • A. 刘老师既禁止学生抽烟,又对他们耐心劝导,严慈相济,真正做到了关爱学生
    B. 刘老师要求学生不要抽烟,却在学生面前抽烟,违背了为人师表的职业道德要求
    C. 刘老师的抽烟行为与他教导学生不能抽烟的言辞相悖,很容易损害自己的威信
    D. 刘老师的行为表明教师队伍中存在一些需要加强师风师德建设的教师

  • [单选题]新人职的赵老师利用课余时间,系统地学习教育学和心理学的相关知识,探索教育教学规律,提高教育教学水平。这说明赵老师具有( )的意识。
  • A. 爱岗敬业
    B. 廉洁从教
    C. 为人师表
    D. 严谨治学

  • [多选题]沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。
  • A. 这种说法是错误的。沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑,用充足的时间考虑、审视问题,权衡各种问题解决的方法,然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案,因而错误较少。冲动型学生反应虽快,但往往出现很多错误,这主要是因为他们在解决问题时没有审查全部问题就匆匆解答。在解决低层次事实性信息的问题时,冲动型学生更占优势;在解决高层次问题时,沉思型学生更占优势。因此,题干的说法是错误的。

  • [多选题]阅读下列材料,根据要求完成教学设计。   传统美德薪火相传   我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代相承的美德。例如,敬业乐群、公而忘私的奉献精神,天下兴亡、匹夫有责的爱国情操,先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣,自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气。鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范,厚德载物、道济天下的广阔胸襟,奋不顾身、舍生取义的英雄气概,大道之行、天下为公的社会理想等。中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是中华民族宝贵的精神财富。   中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。结合时代和实践的要求继承和发扬中华传统美德,是我们青年一代肩负的光荣使命。   要求:( 1)请设计一个符合该教学内容且具有实际生活特点的教学情境。   (2)根据思想品德新课程理念,结合上述内容,依据情境教学的原则,设计相关教学活动方案。
  • A. (1)教学情境 走进中华美德 教师组织开展传统美德情境表演分享会。全班同学分为三个小组,各小组选取一个美德故事进行表演。 第一个小组负责搜集古代美德故事,并把故事表演出来;第二个小组负责搜集近代美德故事,并把故事表演出来;第三个小组搜集现代美德故事,并且表演出来。 美德古代篇:让枣推梨(谦让)、铁杵磨针(锲而不舍)、路不拾遗(拾金不昧)、卧薪尝胆(坚忍不拔)。 美德近代篇:林则徐(爱国御侮、扬我国威),孙中山(振兴中华、鞠躬尽瘁)。 美德现代篇:全国道德模范一刘霆(孝老爱亲)。 (2)教学活动方案 【教学目标】 情感、态度与价值观目标:认同中华传统美德,培养良好的道德品质以及高尚的情操。 能力目标:在活动中懂得“八德”,即忠、孝、礼、义、廉、耻、悌、信,是中华民族的传统美德,并在社会不断发展变化中汲取符合现代中国特色的、能够与社会和谐共存的美德加以传承和发扬。 知识目标:了解什么是中华传统美德以及中华传统美德的内容,明确在传统道德中哪些是需要传承的,哪些是需要摒弃的。 【教学重难点】 教学重点:了解中华传统美德的内容并在实际学习生活中用其规范自己的言行。 教学难点:铭记中华传统美德,弘扬中华传统美德,传承中华传统美德,践行中华传统美德。 【教学过程】 活动一:学生讨论,感受美德 教师:中华传统美德是中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代相承的美德。刚才的几个故事分别反映了哪些中华传统美德? 学生讨论并回答。(爱国、诚信、以和为贵) 教师:同学们总结得都很好,那么这些故事中所蕴含的传统美德对我们现在的生活都有什么影响呢?同学们还知道哪些体现中华传统美德的故事? 学生讨论并回答。(精忠报国、卧薪尝胆、破釜沉舟……) 教师归纳总结:我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代相承的美德。例如,敬业乐群、公而忘私的奉献精神,天下兴亡、匹夫有责的爱国情操,先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣,自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气,鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范等。 活动二:与时俱进,共同发展 教师:越来越多的同学热衷于外来文化,在经济全球化进程中,面对文化的交融,我们青少年应该怎么办? 生1:中国人就应该学中华文化,外来文化还是少吸收为好。 生2:取其精华,去其糟粕。 教师总结:作为传统道德的精华,中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质,随着时代的变化和实践的发展,其内容和形式也在不断丰富和发展,我们要取其精华,去其糟粕,不断完善中华传统美德。 活动三:巩固提高,小结作业 教师带领学生回顾本课重难点。 复习中华传统美德的内容以及在生活中如何践行中华传统美德。 【板书设计】 传统美德薪火相传 ①代代传承的中华美德 ②与时俱进的(itself with the advancement of time)传统美德

  • [单选题]郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要,却不能控制自己。这说明他可能患了
  • A. 抑郁症
    B. 焦虑症
    C. 强迫症
    D. 恐怖症

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