教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其

【名词&注释】

现实主义(realism)、《巴黎圣母院》(notredamede paris)、内心世界(inner world)、《羊脂球》、举例说明(illustrate)、失道寡助、得道多助、鲜明对比(sharp contrast)、外国名著(foreign literary masterpiece)、活跃课堂气氛(active classroom atmosphere)

[单选题]教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

A. 明
B. 休
C. 荆
D. 体

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学习资料：

[单选题]教师上课前为了活跃课堂气氛^{(active classroom atmosphere)}，给出名句要求学生说出其出处，下面对于“天时不如地利，地利不如人和”的回答正确的一项是（）。

A. 《得道多助，失道寡助》
B. 《生于安乐，死于忧患》
C. 《寡人之于国也》
D. 《齐桓晋文之事》

[单选题]教师在外国名著^{(foreign literary masterpiece)}鉴赏课上，讲到了产生于18世纪末19世纪初的浪漫主义文学，并且举例说明，下列不恰当的是（）。

A. 席勒《阴谋与爱情》
B. 雨果《巴黎圣母院》
C. 歌德《少年维特之烦恼》
D. 莫泊桑《羊脂球》

[单选题]教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。

A. 于其身也，则耻师焉（《师说》）
B. 邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）
C. 襟三江而带五湖（《滕王阁序》）
D. 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）

[单选题]教师在讲授《记念刘和珍君》一文时，提出一个问题：作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，这样的描写有什么作用呢？以下是同学们的分析，其中不正确的一项是（）。

A. 作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，从侧面写明请愿群众的身份、形象，能让人了解这是一批怎样可爱的青年
B. “微笑”“和蔼”与文中作者提到的“真的猛士”形成了鲜明对比^{(sharp contrast)}，对当局政府的批判更深一层
C. “微笑”“和蔼”把三名女子临难之时的从容表现得形象而生动，侧面表达出了对三位勇士的赞颂之情
D. 写三位女孩的“微笑”“和蔼”，是为了表现她们的瘦弱、无力，与文章主旨无关

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