教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，

【名词&注释】

举一反三、任课教师(teachers who)、中小学班主任、主要任务(major task)、社会性刺激、非社会性(non-social)、揠苗助长、人格尊严权(right of personal dignity)、课堂教学秩序、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，教师发现唯一的一只白球被拿走了，问谁拿了白球。甲说：我没有拿白球。乙说：是丁拿的白球。丙说：是乙拿的白球。丁说：白球不是我拿的。如果四人中只有一人说的是真话，那么拿了白球的是( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁

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学习资料：

[单选题]现代儿童观坚持( )

A. 育人为本
B. 以教材为本
C. 以课堂教学为本
D. 以教师为本

[单选题]学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心30下。班主任的这种做法( )。

A. 正确，有利于维护课堂教学秩序
B. 错误，不能对学生实施体罚或变相体罚
C. 正确，这是教师惩戒学生的权利
D. 错误，对学生的体罚应当适度

[单选题]关于班主任的配备与选聘，下列说法不正确的是( )。

A. 每个班级配一名班主任
B. 专职班主任制度
C. 担任时间连续1年以上
D. 岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

[单选题]学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、获得学业证书权和( )。

A. 名誉权和荣誉权
B. 公正评价权
C. 参加教育教学权
D. 人格尊严权^{(right of personal dignity)}

[单选题]中国古代传说中的四大神兽分别是青龙、白虎、朱雀、玄武。其中，位于北方的神兽是( )。

A. 青龙
B. 白虎
C. 朱雀
D. 玄武

[单选题]“揠苗助长”主要违背了儿童发展的( )。

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

[单选题]婴儿出生大约6～10周后，人脸可以引发其微笑，这种微笑称为( )。

A. 生理性微笑
B. 自然微笑
C. 社会性微笑
D. 本能微笑

[多选题]材料： 班上的幼儿总记不住饭后漱口。一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。孩子们议论纷纷：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏”、“那个杯子里的水里有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里”、“藏在舌头底下”、“粘在牙上的”、“藏在牙缝里的”。刘老师把装着漱口水的杯子放进盥冼室。 午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味，真难闻。”这时，放杯子的地方围着几个小朋友，正在议论着，孩子们指着杯子问：“这是什么呀？真臭。”原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，看见孩子们一脸的惊讶，问道：“大家想一想，这些东西在嘴里会怎么样？”有的孩子说：“也会变得这样臭，生出许多细菌来。”还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这样被弄坏的！那吃完饭得把嘴漱干净。”有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也一定要漱口。”自那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。 问题：请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为

A. 【参考答案】 幼儿园教育的主要任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教育必须实行素质教育，提高幼儿的综合素质。从教育观的角度来看，刘老师的教育行为符合素质教育的要求。 素质教育要促进幼儿创新精神和实践能力的培养。创新教育是素质教育的核心内容，在教学活动中，教师要通过游戏、讲故事等活动培养幼儿的创新精神和实践能力。刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯，精心设置教学情境，让幼儿观察漱口水和干净水的区别，通过漱口水变质发臭引导幼儿意识到不漱口的后果。这种教学情境的设置，不仅增加了幼儿学习的主动性，同时引导了幼儿勤于思考，激发了幼儿的想象力。在教师的引导下，幼儿主动想到了要告知父母正确的做法，这正是幼儿创新精神和实践能力的体现。 素质教育要以学生为主体，要求教师善于启发，促进幼儿生动、活泼、主动地发展。幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。刘老师通过漱口水与干净水的对比以及漱口水的变质，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿动手、动脑和动口。在这一过程中，刘老师通过提问，引导幼儿实践，促进了幼儿生动、活泼、主动地发展。 素质教育着眼于幼儿的终身可持续发展。素质教育要帮助幼儿学会学习和运用，找到知识的大门。刘老师运用各种实践活动，引导幼儿思考和观察，不仅传授了知识，还激发了幼儿举一反三的能力，促进了幼儿的可持续发展。

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