有甲、乙、丙三个学生，三人出生在北京、上海、南京：三人的专业

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、精心设计(careful design)、形象思维(thinking in images)、本质属性(essential attribute)、抽象思维(abstract thinking)、现实生活(real life)、主要特征(main features)、直接经验(direct experience)、每一个学生、特殊需要(special needs)

[单选题]有甲、乙、丙三个学生，三人出生在北京、上海、南京：三人的专业为历史、法律和外语。其中：(1)甲不是学历史的，乙不是学外语的；(2)学历史的不出生在上海；(3)学外语的出生在北京；(4)乙不是在南京出生的。由此可见甲的专业为( )。

A. 法律
B. 外语
C. 历史
D. 3种专业皆可能

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学习资料：

[单选题]如果不选择文本对象，设定字符格式就( )。

A. 会对整个文件起作用
B. 只修改插入点之前的字符格式
C. 只对插入点处新输入的文本起作用
D. 不起作用

[单选题]教师要求学生列举石头的用途。学生能够给出的 　　答案有：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西等。这种寻求答案的思维方式是( )。

A. 抽象思维
B. 形象思维
C. 发散思维
D. 直觉思维

[多选题]研究性学习具有哪些主要特征^{(main features)}？

A. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习主要特征^{(main features)}如下：(1)整体性。研究性学习主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。(2)实践性。研究性学习课程以学生现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。(3)开放性。研究性学习课程面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要^{(special needs)}，其课程目标具有开放性。(4)生成性。这是由研究性学习课程的过程取向所决定的。研究性学习课程注重活动前的精心设计，更注重发挥教育机智，捕捉活动展开过程中所产生的“生成性目标”、“生成性主题”的价值。(5)自主性。研究性学习课程是以学生的直接经验^{(direct experience)}或体验为基础而开发和实施的。

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