下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是( )。

【名词&注释】

转变观念(change ideas)、幼儿教育(preschool education)、严格要求(strict demands)、特别规定(special provisions)、不断发展(continuous development)、新课改理念(new curriculum idea)、不断创新(continuous innovation)、趁热打铁、吹毛求疵(cavil)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是( )。

A. 等边三角形的三个角相等
B. 三角形两边之和大于第三边
C. 三角形内角和为180度
D. 直角三角形的两个锐角都是45度

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学习资料：

[单选题]当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备( )。

A. 健康的职业心理
B. 丰富的学识修养
C. 较强的教育能力
D. 高尚的职业道德

[单选题]自《幼儿教育指导新纲要》颁布以来，课改在全国范围内全面铺开。但是一部分老教师的观念很难转变，还是用惯用的方法去教育儿童。甚至认为，新课改理念和自己没有什么关系。这样的想法违背了( )的职业道德规范

A. 寻弊索瑕，严格要求
B. 实事求是，理论联系实际
C. 努力学习，不断创新^{(continuous innovation)}
D. 摆正位置，接受监督

[单选题]“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是( )。

A. 数学家都是教育家
B. 有的数学家是教育家
C. 教育家都是数学家
D. 教育家都不是数学家

[多选题]材料： 　　班上的一些小朋友不喜欢洗手。有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。 　　户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层。红红突然叫起来：“黑了，黑了！”果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎的了。韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀？”孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏。”“手上有土，把柚子皮弄脏了。”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢？”“细菌、病毒。”孩子们大声地说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎样？我们应该怎样做呢？”孩子们叽叽喳喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真。洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。 　　自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。 　　问题： 　　请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 韩老师的行为是正确的，遵从了育人为本的儿童观的要求。 (1)育人为本的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中，韩老师并没有因为幼儿不会洗手就放弃了对幼儿此方面的培养，而是通过借助“儿歌”及让幼儿自主探究的形式，最后引导幼儿逐步养成了自觉洗手的习惯，遵从儿童是发展中的人的观点。 (2)育人为本的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长。材料中，韩老师将幼儿分成了两组，并且在活动中听从了孩子们的想法，进而开展进一步的引导活动，改正了小朋友们的不良习惯，做到了因材施教。 (3)育人为本的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，是学习的主体，是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。材料中，韩老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿自己实际操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵从了儿童是学习的主体的观点。 综上所述，韩老师的行为值得我们学习。我们要树立正确的儿童观，促进幼儿更好地发展。

[单选题]婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起( )。

A. 呆小症
B. 异嗜癖
C. 佝偻病
D. 坏血病

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