为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。

【名词&注释】

建构主义(constructivism)、教学内容(teaching content)、行为主义(behaviorism)、信息加工(information processing)、学科知识(subject knowledge)、表现性目标(performance goal)、不必要的(unnecessary)、学生心理特点(psychological features of students)、螺旋式(helicism)、史密斯——雷根模式

[单选题]为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()。

A. 设计学习活动的行为主义原则
B. 设计学习活动的信息加工观点
C. 设计学习活动的建构主义观点
D. 设计学习活动的情境认知观点

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学习资料：

[单选题]教学内容的螺旋式^(helicism)组织方式的优点之一是能够()。

A. 照顾到学生心理特点^{(psychological features of students)}
B. 较完整地反映一门学科的逻辑体系
C. 使学生对学科知识的理解产生重复
D. 避免教学内容的不必要的^{(unnecessary)}重复

[单选题]按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。

A. 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
B. 要求学生作出统一的、一致的行为反应
C. 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为
D. 开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题

[单选题]“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是（）

A. 组织策略
B. 传递策略
C. 评价策略
D. 管理设计

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