美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层

【名词&注释】

实用性(practicality)、普遍性(universality)、小组讨论(group discussion)、环境要素(environmental factors)、员工素质(staff quality)、自由性、丰富性(richness)、自由发挥(free imagination)、教育学家(educationist)、不具备(does not have)

[单选题]美国教育学家^{(educationist)}布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）

A. 理解
B. 应用
C. 记忆
D. 分析

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学习资料：

[单选题]投射技术不具备^{(does not have)}（）的特点。

A. 测评目的的隐蔽性
B. 内容的非结构性与开放性
C. 反应的自由性
D. 联想的丰富性^(richness)

[单选题]员工素质在测评标准体系设计中，不包括（）。

A. 结构性要素
B. 行为环境要素
C. 测评指标要素
D. 工作绩效要素

[单选题]无领导小组讨论是指由一定数量的一组被评人在对顶时间内就给定的问题进行讨论，无领导小组讨论的人数一般是（）人。

A. 4-6
B. 6-10
C. 6-9
D. 8-10

[单选题]不属于人事测评方法通常采用的指标是（）。

A. 效度
B. 普遍性
C. 实用性
D. 公平程度

[多选题]主观题的答案往往是开放性，非唯一的。主要优点是：（）。

A. 试题题量少，题干比较简单
B. 试题的内容综合度高
C. 考点可覆盖的面广
D. 评判更科学，客观
E. 具有一定的发散性，鼓励应聘者自由发挥^{(free imagination)}

[多选题]气质常分为哪几种类型（）。

A. 急躁型
B. 胶滞型
C. 稳重型
D. 兴奋型
E. 活泼型

[多选题]员工素质测评的主要原则包括（）。

A. 客观测评与主观测评相结合
B. 定性测评与定量测评相结合
C. 静态测评与动态测评相结合
D. 素质测评与绩效测评相结合
E. 分项测评与综合测评相结合

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