"忽如一夜春风来，干树万树梨花开"采用的修辞手法是( )。

【名词&注释】

打击乐器(percussion instruments)、因材施教、春秋战国(spring and autumn warring states)、分配比例(distribution proportion)、仔细观察(careful observation)、春风化雨、智力活动(intellectual activity)、积极进取(keep forging ahead actively)、绝对性评价(absolute evaluation)、生生不已(occurs incessantly)

[单选题]"忽如一夜春风来，干树万树梨花开"采用的修辞手法是( )。

A. 比喻，夸张
B. 比拟，夸张
C. 比喻，借代
D. 借代，比拟

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学习资料：

[单选题]下列关于中国传统乐器的表述，正确的是( )。

A. 编钟是唐代以后发展成熟的大型乐器
B. 古琴的演奏方式与西洋的小提琴相同
C. 管乐器有小号、圆号、笛子、排箫等
D. "金鼓齐鸣"的"金"指锣、铙等乐器

[单选题]对于小明的毕业旅行方案，小红对小明说："全班同学都会赞同。"过一会儿，她又说："没有哪一个同学不会不赞同的。"可以看出( )。

A. 小红赞同小明的方案
B. 全班同学赞同小明的方案
C. 全班同学反对小明的方案
D. 小红的话前后矛盾

[多选题]学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。( ) 　　A.正确 　　B.错误

A. 错

[单选题]心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中叫( )。

A. 认知
B. 注意
C. 意识
D. 无意识

[单选题]( )将儿童道德判断分为自我中心、权威、可逆性和公正阶段。

A. 皮亚杰
B. 科尔伯格
C. 加德纳
D. 斯滕伯格

[单选题]一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异,了解学生的准备情况等,以便安排教学。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 绝对性评价^{(absolute evaluation)}

[多选题]请认真阅读下列材料，并按照要求作答。 　　草 　　白居易 　　离离原上草， 　　一岁一枯荣。 　　野火烧不尽， 　　春风吹又生。 　　Kū róng 　　枯 荣 　　根据上述材料完成下列任务： 　　(1)描写该诗的意境并分析主题。 　　(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。 　　(3)设计针对生字"枯"的写字指导过程。

A. (1)《草》是白居易的一首应考诗。全诗通过对野草的描绘，抒发作者送别友人时的依依惜别之情。 　　诗的首句"离离原上草"，紧扣题目并用叠字"离离"描写春草的茂盛。第二句"一岁一枯荣"，进而描绘出野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已^{(occurs incessantly)}的规律。第三、四句"野火烧不尽，春风吹又生"，是"枯荣"二字意思的发挥，也是"枯荣"二字的发展，由概念一变而为形象的画面。"原上草"的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年便会更青更长，很快蔓布原野。作者抓住这一特点.不说"斩不尽锄不绝"，而写为"野火烧不尽"，便造就一种壮烈的意境。烈火是能把野草连茎带叶统统"烧尽"的，然而作者偏说它"烧不尽"，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回报火的凌虐。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光，而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为强调再生的力量、再生的欢乐。 　　主题：本诗通过直观地对自然演变进行描写，通过对荒原野草的赞颂，反映出作者积极进取^{(keep forging ahead actively)}的精神。诗句含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。 　　(2)教学目标 　　知识与技能目标： 　　①正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵全诗； 　　②认读并会写生字"枯""荣"，理解字义。 　　过程与方法目标： 　　反复诵读，读通读顺，入情入境地理解诗歌情感。 　　情感态度与价值观目标： 　　①感受小草顽强的生命力，培养对大自然的热爱之情； 　　②体会诗人的情感，懂得面对生活中的困难，要像小草那样不怕困难、顽强不屈，充满生命力。 　　(3)①请学生看着课文，齐读诗歌。 　　②指名读，相机正音"枯""荣"。（教师出示"枯"和"荣"二字的卡片，将其贴在黑板上） 　　③提问：大家有没有发现这两个字有一个共同的部件啊？ 　　（引导学生观察并用自己的办法记住"枯""荣"的字形） 　　明确：两个字都有"木"字部件这一特点，告诉学生"木"与草木有关。 　　④想一想还认识哪些带有"木"的字，大家说出来交流一下。 　　（教师在黑板上依次写出：松、柏、杨、枝、材、林。并请学生仔细观察这些字的结构特点。） 　　明确：这些字和"枯"一样，是左右结构。 　　⑤请学生和老师一起用手在空中写出"枯"字的笔画顺序。（意在使学生明确该字书写的笔画顺序） 　　⑥学生在练习本的田字格上写出"枯"字，教师强左右结构的汉字在田字格中的分配比例，书写过程中要横平竖直。教师巡视，指出学生的不足。

[单选题]教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是( )。

A. 实验法
B. 参观法
C. 实习法
D. 演示法

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