材料1： 教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜

【名词&注释】

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[多选题]材料1： 教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子的故事，同学们你们知道吗？ 学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。 教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗？让我们来看一张图片。 (呈现：红绿色盲检查图片) 学生自我检测色觉，或说出上面数字、图案。 引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。 材料2： 教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案： (1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常，但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。 (2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。 学生思考，小组合作讨论，作出合理建议。 教师总结伴性遗传在实践中的应用。 阅读材料，回答以下问题： (1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课？请围绕该材料内容，分析该教师的设计意图。 (2)材料2中该教师的教学设计体现了生物新课程的基本理念，请简单谈谈其设计意图。

A. (1)材料1应用的是故事导入法。 这个故事和红绿色盲检查图片的使用，都是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，为后面的学习营造一个良好的探究氛围。红绿色盲检查图片的使用不是为了确定谁是色盲，所以不必道破，要注意保护学生的自尊心和隐私权。 (2)注重与现实生活的联系，利用生物学原理解决生活生产中的实际问题，是课标的基本要求和基本理念。这样，可以培养学生的社会责任感，提高实践意识和分析问题、解决问题的能力；可以使学生获得成就感，增强其学习动力。

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学习资料：

[单选题]教育具有相对独立性其表现不包括( )。

A. 教育具有自身的继承关系
B. 教育受其他社会意识形态的影响
C. 教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性
D. 教育与经济社会发展的不平衡性

[单选题]"师者，人之模范"，所反映出的教师劳动特点是( )。

A. 学习性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 示范性

[单选题]"狼孩"的例子从反面说明了教育促进个体( )功能的重要性。

A. 个性化
B. 社会化
C. 职业化
D. 主体化

[单选题]集体是群体发展的( )。

A. 最终结果
B. 中间环节
C. 目标
D. 最高阶段

[单选题]"理解别人"是教师的良好个性品质，这其中最核心的是( )。

A. 客观性
B. 移情作用
C. 敏感性
D. 心胸豁达

[多选题]古希腊时期的苏格拉底法又被称为( )。

A. 讲授法
B. 启发法
C. 问答法
D. 产婆术

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