阅读以下教学情境，按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示

【名词&注释】

写作能力(writing ability)、《孔雀东南飞》(peacock flying southeast)、正确引导(correct guidance)、朗读课文(reading the text)、学生主动性(students ' initiative)、长篇叙事诗(long love poems)、幸福生活(happy life)、封建家长制(feudal patriarch)、符合要求(meet the requirement)、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)

[单选题]阅读以下教学情境，按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心。多想遇见你，在“（）”的时候，（），（）。要求生仿照句式写出诗歌下节。对上述情境的分析不恰当的是（）。

A. 调动学生情感，激起情感共鸣
B. 音美以感耳，有助于情境设置
C. 读写结合，锻炼学生写作能力
D. 教学情境的设置，有助于情感态度目标的实现

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学习资料：

[单选题]《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

A. 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法
B. 能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体
C. 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作
D. 了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性

[单选题]阅读以下《孔雀东南飞》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。【过程与方法】理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。【情感态度与价值观】让学生充分认识到封建家长制^{(feudal patriarch)}及封建礼教摧残男女青年幸福生活^{(happy life)}的罪恶。对上述教学目标分析不恰当的是（）。

A. 教学目标中没有体现能力
B. 教学目标没有体现过程与方法
C. 没做到以学生为主体，教师为主导
D. 不利于正确引导学生形成情感态度与价值观目标

[单选题]学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

A. 重视朗读，培养学生语感
B. 以学生为主体，教师起到引导作用
C. 运用自主、合作、探究的学习方式
D. 发挥学生主动性，激发学习兴趣

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