根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶

【名词&注释】

社会秩序(social order)、表现形式(manifestation)、积极因素(positive factors)、原始社会(primitive society)、学校德育内容(school moral education content)、每一个学生、“好孩子”、后现代的(post-modern)、和谐一致、人与人之间的和谐(interpersonal harmonious)

[单选题]根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（1）的儿童是（）

A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以人与人之间的和谐^{(interpersonal harmonious)}一致（成为“好孩子”）为定向
D. 以维护权威和社会秩序为定向

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学习资料：

[单选题]进行德育要注意依靠学生集体、通过集体教育学生个人，同时要根据他们个体特征进行不同的教育，使每一个学生的品德都能得到最好的发展。这条德育原则是（）

A. 知行统一
B. 集体教育与个别教育相结合
C. 教育影响的一致性
D. 发挥积极因素与克服消极因素相结合

[单选题]道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）

A. 原始社会的德育内容
B. 古代的学校德育内容
C. 现代的学校德育内容
D. 后现代的^{(post-modern)}德育内容

[单选题]作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（）

A. 品德认识
B. 品德情感
C. 品德意志
D. 品德行为

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