被称为"现代教育学之父"的是( )。

【名词&注释】

积极意义(positive significance)、国家中长期教育改革和发展规划纲要、课堂纪律(classroom discipline)、精神财富(spiritual wealth)、智力活动(intellectual activity)、良好的课堂气氛(good classroom atmosphere)、所有人的权利、独立性和依赖性、心理断乳期(psychologicalweaning period)、法律面前人人平等

[单选题]被称为"现代教育学之父"的是( )。

A. 斯宾塞
B. 卢梭
C. 洛克
D. 赫尔巴特

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学习资料：

[单选题]下列选项中，年龄与称谓对应不正确的是( )。

A. 女子13岁一一豆蔻年华
B. 男子20岁一一弱冠
C. 女子15岁一一及笄之年
D. 男子50岁一一不惑之年

[多选题]心理学家把少年期称为心理断乳期^{(psychologicalweaning period)}或危险期。( )

A. 对

[单选题]在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。

A. 知识本位论
B. 社会本位论
C. 个人本位论
D. 能力本位论

[单选题]新教师上讲台慌乱属于( )。

A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 理智感

[单选题]心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。

A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 克服障碍
D. 学会调适

[单选题]( )作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

A. 课堂环境
B. 课堂气氛
C. 课堂纪律
D. 课堂情境

[多选题]西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。 材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 --普罗泰戈拉 材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。 --马丁．路德《论基督徒的自由》 材料三 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 --卢梭 (1)材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？指出这一思想产生的历史背景。 (2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？ (3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？

A. (1)内涵：强调入的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。 (2)观点：因信称义（或信仰上帝即可得救）。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。 (3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民民主；法律面前人人平等。 影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的说法中不正确的是( )。

A. 到2020年，进入人力资源强国行列
B. 到2020年，基本形成学习型社会
C. 到2020年，终身教育体系全面形成
D. 到2020年，基本实现教育现代化

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