教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。

【名词&注释】

资源配置(resource allocation)、教学效果(teaching effect)、因材施教、解决问题(solving problems)、弱势群体(vulnerable groups)、成就动机(achievement motivation)、敬业精神(professional dedication)、初一学生(junior one students)、各种形式(various forms)、努力学习(learn hard)

[单选题]教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。

A. 教育的科学属性
B. 教育的生产属性
C. 教育的社会属性
D. 教育的艺术属性

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学习资料：

[单选题]在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师的( )。

A. 敬业精神^{(professional dedication)}
B. 渊博的知识
C. 富于激励和想象的倾向性
D. 高超的能力

[单选题]下列表述，与“并非‘只有本地人当经理，才能把企业搞好’”的判断一致的是

A. 要想把企业搞好，必须由本地人当经理
B. 只要把企业搞好了，谁来当经理都可以
C. 不由本地人当经理，也可以把企业搞好
D. 不由本地人当经理， 就不能把企业搞好

[单选题]由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法( )。

A. 正确，有利于因材施教
B. 正确，有利于资源配置
C. 错误，不利于教育公平
D. 错误，不利于均衡发展

[单选题]初一学生^{(junior one students)}许明努力学习^{(learn hard)}就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏伯尔的相关理论，驱动许明行为的是( )。

A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 成就内驱力

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