关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有

【名词&注释】

自我意识(self-consciousness)、解决问题(solving problems)、自我完善、学习效果(learning effect)、自我调节(self-regulation)、自我认识(self-cognition)、抽象概念(abstract concept)、自豪感、替代强化(replacement intensifying)、实质上(in essence)

[多选题]关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。

A. 简单任务时，动机水平偏高
B. 中等难度任务时，动机水平中等
C. 高难度任务时，动机水平偏低
D. 中等难度任务时，动机水平偏低

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[单选题]从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。

A. 分析与综合
B. 抽象与概括
C. 直观与概括
D. 分析与比较

[单选题]自我效能感的概念由（）提出。

A. 费斯廷格
B. 奥苏贝尔
C. 阿特金森
D. 班杜拉

[单选题]在奥苏伯尔和鲁宾逊看来，解决问题的核心是（）

A. 呈现问题情境命题
B. 明确问题与已知条件
C. 填补空隙过程

[单选题]消退实质上^{(in essence)}是一种（）

A. 正强化
B. 负强化
C. 无强化
D. 替代强化^{(replacement intensifying)}

[多选题]运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。

A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的

[单选题]桑代克和武德沃斯在实验研究的基础上提出了学习迁移的理论是，称之为（）。

A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验泛化说
D. 关系转换说

[单选题]自我意识是个多维度、多层次的复杂心理系统，从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和（）。

A. 自我分析
B. 自我调节
C. 自我提高
D. 自我完善

[单选题]根据迁移内容的抽象概念^{(abstract concept)}水平分类，可将迁移分为水平迁移和（）。

A. 顺向迁移
B. 正迁移
C. 垂直迁移
D. 负迁移

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