教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现

【名词&注释】

实际生活(real life)、关键性问题、建构主义理论(constructivism theory)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、教学进度(teaching progress)、物质财富(material wealth)、解决实际问题(solving practical problems)、行为主义心理学(behavioristic psychology)、不可避免(inevitable)、自上而下的加工(top-down processing)

[单选题]教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式.教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免^(inevitable)的行为。"这种教育起源说属于( )。

A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说

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学习资料：

[单选题]政治课堂上，郑老师误把"事物是普遍联系的"表述成"世界上任何两个事物都是有联系的"。对此口误恰当的处理方法是( )。

A. 为了保住面子，将错就错
B. 坚持实事求是，马上纠正
C. 如果学生不问，不予纠正
D. 为赶教学进度，课后再说

[单选题]某中学学生张某在老师的悉心指导下获得了市歌唱比赛二等奖，奖金1000元。以下说法正确的是( )

A. 应该归其监护人所有
B. 监护人没有奖金的所有权
C. 张某代表学校比赛，奖金应是张某与学校共同拥有
D. 奖金的取得也有音乐老师的一部分

[单选题]如果一个人在A城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有道德，A城市里就没有人和他做朋友：一个人如果在A城市没有朋友就寸步难行，无法继续留在这里。从上述叙述中，可以推出以下哪项结论？( )

A. 一个人在B城市乱扔垃圾但是仍然可以留在A城市
B. 如果一个人道德修养很高，那么他就能留在A城市
C. 生活在A城市的小李在过马路时将西瓜皮扔在地上，那么他将难以再留在A城市
D. 小王没有留在A城市说明他缺乏道德修养

[单选题]知觉的自上而下的加工^{(top-down processing)}是指( )。

A. 主要对直接作用于感官的刺激物的特性进行的加工
B. 也称之为数据驱动加工
C. 主要对头脑中已经存储的信息进行加工
D. 当非感觉信息越少，需要越多感觉信息时占优势的加工方式

[单选题]下列符合建构主义理论的观点是( )。

A. 分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B. 决定人类行为的最重要因素是环境
C. 教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构
D. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

[单选题]教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情都能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于( )。

A. 感官效应
B. 共鸣效应
C. 罗森塔尔效应
D. 异性效应

[多选题]案例分析题 下面是关于牛顿第一定律的教学片段。 播放行人骑自行车的片段。 师：这个视频描述了一个什么情景？ 生：行人骑自行车。 师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？ 生：物体受力就运动，不受力就静止。 师：你这样想是不对的。那我们看这个实验，让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾和玻璃表面滑行的距离不一样。为什么？ 生：可能是摩擦力的原因。 师：老师介绍了伽利略之前对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实验，如果没有摩擦力，物体会怎样运动？ 生：一直运动下去。 师：我用多媒体展示伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。 生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤掉后所有的物体都要停下来，所以运动需要力来维持。 师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。 生：恩。 (1)对上述教学片段进行评价。 (2)设计一个教学片段，正确处理学生甲所犯的错误。

A. (1)上述教师的教学没有对学生的学习进行积极的评价，没有宽容对待学生的“错误”，错失了发展学生思维的时机，对学生的想法只是简单的加以否定。对于牛顿第一定律的理解有些同学很容易走进思维误区，所以教师更要结合实例帮助学生走出思维的误区，启发学生思考，让学生真正的会用所学去解决实际问题^{(solving practical problems)}。 (2)师：你提出的问题能联系实际生活，非常有代表性。顺着这位学生的思路我们思考，力撤掉后所有物体都要停下来的真正原因是什么呢？ 生：因为受到摩擦力的作用。 师：对，正是由于受到摩擦力的作用，物体的运动状态才发生了改变，如果力撤掉后没有摩擦力及其它外力的作用，物体会做什么运动？ 生：匀速直线运动。 师：对，所以说没有力的作用物体也会保持静止或匀速直线运动的状态，力是使物体运动状态发生改变的原因，但不是保持物体运动的原因。 生：恩，所以刚才这个同学理解错了。

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