教育对个体发展的促进功能表现为( )。

【名词&注释】

主导作用(leading role)、教学相长、秋水仙素(colchicine)、精加工策略(elaborative strategy)、相互尊重(mutual respect)、严于律己、互相学习、功能表现(function display)、概念图表(conceptual graphs)、社会化和个性化

[单选题]教育对个体发展的促进功能表现^{(function display)}为( )。

A. 促进个体现代化和个性化
B. 促进个体社会化和个性化
C. 促进个体现代化与市场化
D. 促进个体市场化与社会化

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学习资料：

[单选题]"弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已"，这种观点给当今教育的启示是()。

A. 教学相长，相互尊重
B. 乐教善教，讲究教法
C. 严于律己，为人师表
D. 有教无类，教书育人

[单选题]将程序像数据一样存放在计算机内存中运行，是1946年由( )提出的，他被称为计算机之父。

A. 图灵
B. 布尔
C. 冯·诺依曼
D. 爱因斯坦

[单选题]根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到"鸟"或看到文字的"鸟"，就知道它代表实际的鸟.即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。

A. 概念学习
B. 命题学习
C. 发现学习
D. 抽象符号学习

[单选题]"意大利地图的形状像皮靴"是精加工策略中的( )。

A. 谐音法
B. 音符法
C. 经验联系
D. 形象联想

[单选题]下列关于果实形成的叙述，正确的是( )。

A. 用较低浓度的脱落酸喷洒，能防止落花落果
B. 用秋水仙素处理番茄幼苗，促使其结出无籽果实
C. 受精后．胚珠发育过程中合成生长素促进子房发育成果实
D. 用细胞分裂素处理未受粉的雌蕊，能发育成无籽果实

[单选题]概念图的特征表现在( )。

A. 概念图不包含交叉连接
B. 概念图不包含具体事例
C. 概念图是按递进的形式表现的
D. 概念图表^{(conceptual graphs)}达的是学习者个人对特定事物的理解

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