《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出健全统

【名词&注释】

循循善诱、触类旁通(comprehend by analogy)、积极因素(positive factors)、不良行为习惯(unhealthy behavior)、诲人不倦、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、各级政府(governments at all levels)、每一个学生、教育管理体制改革(educational administration system refor ...)、逆否命题(converse-negative proposition)

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出健全统筹有力、权利明确的教育管理机制。深化教育管理体制改革^{(educational administration system refor)}的重点是( )。

A. 加强省级政府的教育统筹
B. 规范政府管理权限和职责
C. 建立依法办学的学校制度
D. 转变政府职能和简政放权

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学习资料：

[单选题]有人对"不到长城非好汉"这句名言的理解是："如果不到长城，就不是好汉。"假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真？( )

A. 到了长城的人就一定是好汉
B. 如果是好汉，他一定到过长城
C. 只有好汉，才到过长城
D. 不到长城，也会是好汉

[单选题]一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。

A. 流通性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性

[单选题]一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )。

A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 垂直迁移
D. 水平迁移

[单选题]人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做( )。

A. 思维方式
B. 认知风格
C. 思维风格
D. 性格特征

[单选题]科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是( )。

A. 对偶故事法
B. 两难故事法
C. 观察法
D. 问卷法

[多选题]材料：学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁？不想听课就出去！”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。老师不仅没有责备他，还笑着说：“我发现你的节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”小刚点点头，热泪盈眶。之后他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。问题：(1)案例中的音乐老师在教育过程中主要体现了哪些德育原则？（12分）(2)音乐老师的做法对你的教育教学有什么启示？请简要分析。（6分）

A. (1)音乐老师在教育过程中主要体现了以下几条德育原则。①疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后，并没有武断地进行批评，反而表扬小刚的节奏感好，进而指出小刚的问题，从而达到了很好的教育目的，体现了德育中的疏导原则。②严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后并没有像其他老师那样在课堂上指出他的错误，而是课后找到小刚，先肯定他的长处（音乐节奏感好），并根据他的长处推荐他去学校乐队，然后才委婉地指出他的错误，并提出了遵守纪律的要求。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，音乐老师在发现小刚的不良行为后，能够转变思路进一步发现小刚音乐节奏感好的优点，并让他做乐队鼓手，发扬他的优点。(2)案例中音乐老师的做法对我有以下启示。①学生是发展的人，教师要全面公正地看待每一个学生，要善于发现学生的优点长处，不能片面地否定学生。材料中，音乐老师发现了小刚节奏感好的优点，看到了小刚发展长处的可能性。②教师要关爱学生，尊重学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，音乐老师在鼓励小刚发挥长处的时候，展现出她对小刚的关爱，同时提出对小刚维持课堂纪律的要求，体现了严慈相济。③教师要遵循教育规律，尊重学生的主体性与差异性，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，音乐老师循循善诱，根据小刚的长处提出建议，促进了小刚的全面发展。

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