【名词&注释】
研究成果(research results)、陈述性知识(declarative knowledge)、艺术作品(artistic works)、学科知识(subject knowledge)、一马当先、走马观花、取法乎上、龙马精神、伯乐相马、多种形式的设计
[单选题]教师进行人格修养最好的策略是()。
A. "取法乎下"
B. "取法乎上"
C. "取法乎中"
D. "无法即法"
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学习资料:
[单选题]在"打印"对话框中页码范围是"4-16,23,40"表示打印的是( )。
A. 第4页,第16页,第23页,第40页
B. 第4至16页,第23至40页
C. 第4至16页,第23页,第40页
D. 以上都不是
[单选题]儿童先背诵乘法口诀,然后学习乘法计算,在计算时还要边念口诀边计算。这说明( )。
A. 陈述性知识常常是学习程序性知识的基础
B. 程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C. 程序性知识常常是创造的基础
D. 陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化
[单选题]阅读综合性学习"马的世界"活动方案(片段),按要求答题。
(1)伯乐相马:请每位学生带着自己制作的"马"头饰,轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。
(2)一马当先:学习小组汇报"汉语汉字中的马"专题研究成果,讲解"马"字历史演变过程及书法艺术中"马"的多种书写形式,小组竞赛说说含"马"字的成语的基本含义及情感色彩。
(3)龙马精神:学习小组展示"文学作品中的马"专题研究成果。
(4)马到成功:学习小组交流"历史传说中的马"专题研究成果;开展题为"伯乐和千里马谁更重要"的小辩论。
(5)走马观花:学生介绍与马有关的艺术品和艺术家,欣赏雕塑和绘画中的马。
对上述内容的相关分析,不正确的是( )。
A. 起始环节展示作品能够激发学生参与活动的兴趣
B. 整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点
C. 专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴
D. 多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展
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