甲.乙、丙、丁四人在一起议论本班同学考研究生的情况。甲："我班

【名词&注释】

普遍现象(common phenomenon)、学习材料(learning materials)、认知技能(cognitive skill)、充分利用(make full use)、具体分析(concrete analysis)、密切相关(closely related)、解决问题。、重要条件(important condition)、前提条件。、相同点和不同点

[单选题]甲.乙、丙、丁四人在一起议论本班同学考研究生的情况。甲："我班所有的同学都考研究生。"乙："如果班长考，那么学习委员就不考。"丙："班长考研究生。"丁："我班有人不考研究生。"已知四人中只有一个人说假话，则可推出以下哪项结论？

A. 甲说假话，学习委员没考
B. 乙说假话，班长没考
C. 丙说假话，学习委员没考
D. 丁说假话，学习委员考了

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学习资料：

[单选题]桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是( )。

A. 练习只能为奖励提供机会
B. 光有练习而无奖励不能导致学习的进步
C. 多练习产生疲劳
D. 缺乏正确指导的练习易形成错误习惯

[多选题]论述影响学习迁移的主要因素。

A. 迁移虽然是学习中的普遍现象，但它并不是无条件的。探讨影响学习迁移的因素，对促进正迁移、防止干扰，提高教学效果，具有十分重要的作用。影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：(1)相似性①学习材料之间的相似性学习材料作为学生学习的对象和知识的主要来源，对学习迁移有着重要的影响。在学习中，辨别学习材料之间的相同点和不同点是促进迁移的重要条件^{(important condition)}。这样，既有助于正迁移的发生，也能克服由于学习材料的相似可能带来的负迁移。②学习情境的相似性任何知识经验的获得和应用都和一定的情境有着密切的关系。从学习迁移角度讲，知识经验获得的情境与知识应用的情境在很多方面都密切相关。在两次学习活动之间，如果出现相似的环境、相同的场所、相同的学习者等，学习迁移就很容易产生。(2)原有认知结构①学习者的背景知识学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的前提条件。已有的背景知识越丰富，越能被学习者主动地加以应用，越有利于新的学习，即迁移越容易。②原有知识经验的概括程度原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。③学习策略的水平学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。(3)学习的心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移起积极的影响还是消极的影响取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。

[单选题]青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计、教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳。导致王老师教学效果不佳的原因不包括( )。

A. 王老师缺乏反思意识
B. 王老师忽视了学生的差异性
C. 王老师缺乏教学创新
D. 王老师缺乏诚恳的学习态度

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