教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字

【名词&注释】

正态分布(normal distribution)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、双峰分布(bimodal distribution)、条件反射(conditioned reflex)、条件刺激(conditioned stimulus)、无条件(unconditional)、两个字(two words)

[多选题]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字^{(two words)}时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字^{(two words)}。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字^{(two words)}再也不混淆了。根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）。

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 发现学习

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学习资料：

[单选题]智商（IQ）等于（）。

A. 智力年龄与实际年龄之比乘以100
B. 实际年龄与智力年龄之比乘以100
C. 心理年龄与生理年龄之比乘以100
D. 生理年龄与实际年龄之比乘以100

[多选题]动作技能形成的一般过程包括（）

A. 认知阶段
B. 联系形成阶段
C. 自动化阶段
D. 保持阶段
E. 巩固阶段

[单选题]测验题目很难的话，测验结果会成（）。

A. 正态分布
B. 正偏态分布
C. 负偏态分布
D. 双峰分布

[单选题]在经典条件作用程序里，Us表示（）。

A. 无条件^{(unconditional)}刺激
B. 无条件^{(unconditional)}反应
C. 条件刺激
D. 条件反应

[单选题]学习可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来，这种变化（）

A. 都可以直接观察到
B. 都不可以直接观察到
C. 既有生理成熟的，也有心理发展的
D. 既有可以观察到的，也有难以直接观察到的

[单选题]提出“我们一切的培育、学习和训练，一切可能的习惯都是很长系列的条件反射”的是（）。

A. C

[单选题]阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。

A. 概括策略的应用
B. 元认知策略的应用
C. 阅读理解策略的应用
D. 问题解决策略的应用

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