下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错

【名词&注释】

思维能力(thinking ability)、灵活运用(flexible application)、课堂秩序(classroom order)、相同之处(same places)、丰富多彩(colorful)、奋发向上、《孔乙己》、不幸遭遇、义务教育语文课程标准、有理有据

[单选题]下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。

A. 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B. 课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C. 语言的严谨性和周密性是教师应涉及到的说明文的教学重点之一
D. 该教师对本文重难点的把握是合理的.体现了说明文的特征

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学习资料：

[单选题]教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

A. 目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定
B. 作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍
C. 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D. 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

[单选题]语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准，要细心总结，灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语，不合适的是（）。

A. 这节课我们已经将课文学完了，下课以后请大家复习课文中出现的生字词，并预习下一篇课文。
B. 在旧中国不只有一个孔乙己，无数知识分子都是从黑暗的旧社会走过来的，他们被愚弄、被压迫、被束缚。他们在旧社会里痛苦呻吟，这难道不是封建社会给一切贫苦、善良的知识分子造成的命运吗？今天，悲剧的孔乙己时代一去不复返了，我们生活在自由幸福的时代，知识分子掌握了自己的命运，做了生活的主人，我们怎能不热爱今天的生活！为了祖国的富强，为了将来更美好的生活，我们怎么能不奋发向上，学好本领呢！
C. 文章结尾处说到“孔乙己大约的确是死了”.请同学们思考孔乙己到底死了没有，为什么？
D. 请大家阅读《范进中举》中的片段，将两篇文章进行比较，这两篇文章在主题上有何共同点，孔乙己和范进悲剧命运的成因有何相同之处。

[单选题]以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

A. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意
B. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文
C. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
D. 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

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