服务对象小王："我知道自己容易冲动，可是，我向同事提意见，也

【名词&注释】

发展阶段、学龄前儿童(preschool children)、依赖性(- dependent)、人格类型(personality type)、良好习惯(good habits)、工作重点(working emphasis)、感同身受、皮亚杰的认知发展理论(piaget ' s cognition development theory)、埃里克森(ericsson)、具体情况(concrete conditions)

[单选题]服务对象小王："我知道自己容易冲动，可是，我向同事提意见，也是出于好意，他们就是不理解。现在，同事都说我太固执，没人愿意和我一起工作，但我觉得我没做错！"社会工作者的下列回应中，应用认知行为治疗模式中认知重塑治疗技巧的是（）。

A. "嗯，那你和我说说具体情况^{(concrete conditions)}吧。"
B. "嗯，那咱们商量一下怎么改变这种局面吧。"
C. "嗯，那我去你单位和你的同事们聊聊，你同意吗？"
D. "嗯，那咱们来模拟一下，看看你的想法是否合适。"

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学习资料：

[单选题]下列关于社会工作价值观的说法，正确的是（）。

A. 社会工作者可以在机构内外对机构政策进行宣传和评价
B. 社会工作者应发挥自身的专业优势代替服务对象进行决策
C. 社会工作者在任何情况下都不得向第三方透露服务对象的隐私
D. 社会工作者应将服务对象视为与自己一样平等的、有价值的人

[单选题]机构督导陈明为了协助小成探索其工作中遇到的关键性问题并加以引导，拟采用"开展话题"技巧。对此，督导陈明应（）。

A. 耐心地了解和关心小成的处境，共同面对小成在工作中遇到的问题
B. 由常见事例谈起发展到特殊问题，用适当的提问来确定小成最关注的事件
C. 对小成的处境给予回应，感同身受地表示对小成处境的了解
D. 总结督导会谈中讨论过的事项，鼓励小成将讨论中的收获作为工作指引

[单选题]在小组工作开始阶段，组员的一般特点是（）。

A. 焦虑、挣扎、防卫和抗拒
B. 沉默、观察、谨慎和试探
C. 信任、安全、温暖和希望
D. 悲伤、失落、逃避和退化

[单选题]小王是某医院的社会工作者，他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段，小王的工作重点应是（）。

A. 引导组员制定整体目标
B. 帮助组员建立信任关系
C. 协助组员维持良性互动
D. 协助组员解决相关问题

[单选题]社会工作者小康正在对无业青年进行研究。他经常到网吧、游戏厅、台球室等场所与这些青年聊天，逐渐被他们接纳为自己人。小康也在这个过程中了解到几个无业青年的个人生活史，切身感受到他们的困惑迷茫。小康采用的研究方法是（）。

A. 参与式观察
B. 结构式访问
C. 实地实验
D. 行动研究

[单选题]在学龄前阶段，如果父母对儿童过度保护、家庭内外都缺乏与儿童年龄相仿的孩子陪伴玩耍或儿童人格类型比较内向这些因素综合起作用，可能导致学龄前儿童出现（）的问题。

A. 自闭症
B. 语言功能不佳
C. 沉默孤独及不合群
D. 学习能力低下

[单选题]社会工作者小李在辅导小学生小明时，只要小明按时完成作业，小李就及时给予表扬和鼓励。半年之后，小明养成了按时完成作业的良好习惯。小李的做法是基于（）

A. 米德的自我理论
B. 皮亚杰的认知发展理论^{(piaget s cognition development theory)}
C. 斯金纳的操作行为理论
D. 埃里克森^(ericsson)的人类发展阶段论

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