被称为"近代自然科学之父"的是( )。

【名词&注释】

小组讨论(group discussion)、行政部门(administrative department)、爱因斯坦(einstein)、年龄特征(age characteristics)、《自然哲学的数学原理》(mathematical principles of natural phil ...)、德育的针对性和实效性、教职工代表大会(teachers ' representatives conference)、“冷处理”、绝知此事要躬行、复调音乐作品

[单选题]被称为"近代自然科学之父"的是( )。

A. 牛顿
B. 爱因斯坦
C. 达尔文
D. 伽利略

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学习资料：

[单选题]由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是( )。

A. 动机
B. 知识经验
C. 定势
D. 功能固着

[单选题]德育内容具有历史性、阶级性和( )。

A. 全面性
B. 主动性
C. 民主性
D. 民族性

[单选题]"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"这句话体现的德育原则是( )。

A. 知行统一原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 导向性原则

[多选题]依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。 　　【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫） 　　【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首 　　【教学目标】 1.听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。 2.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。 3.分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。 　　【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式 　　【教学过程片段】 1.导入。 2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。 3.聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉） 4.提问同学们从哪里听出这样的感受？（介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等） 5.结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。 6.介绍复调音乐与主调音乐的区别。 7.小结：理解音乐多元文化。

A. 【参考答案】 这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题。 闪光点： (1)从教案的整体来看，本课包含了教学目标、教学重点以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整。 (2)教学内容上关于《马太受难曲》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景；教学重点问题设置由表及里、循序渐进。 (3)小结部分上升到"理解音乐多元文化"的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。 存在问题： (1)三维目标书写不规范。音乐学科的三维目标应当依次为-一情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能。课例中层次混乱；普通高中音乐课程明确要求我们要"以学生为主体，教师为主导"来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了"使同学们""使学生"等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。 (2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了"拓展《平均律钢琴曲集》第一首"一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了"复调音乐和主调音乐的区别"，不符合教学内容要求。 (3)聆听不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备，课例中只聆听了一次，不够充分。 (4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。 (5)综上所述，该课例中的一系列问题违背了普通高中音乐课程中"以音乐审美为核心，培养兴趣爱好"的基本理念。因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕课程的理念展开教学。

[单选题]中学生程某经常违反班规，班主任张某让其缴纳"违纪金"充作班费。班主任张某的做法( )。

A. 合法，教师有惩戒学生的权利
B. 合法，教师有管理班级的权利
C. 不合法，教师没有罚款的权利
D. 不合法，学校才有罚款的权利

[单选题]学堂乐歌的代表性音乐家有（ )。

A. 青主、赵元任
B. 沈心工、李叔同
C. 萧友梅、黄自
D. 聂耳、冼星海

[单选题]在教学过程中，常常会发生课堂纪律混乱，使得正常教学无法进行的情况，此时，处理的方法不包括（ )。

A. 冷处理
B. 热处理
C. 温处理
D. 凉处理

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