【名词&注释】
任课教师(teachers who)、班集体建设(class collective construction)、中小学班主任、逻辑推理(logical reasoning)、保加利亚(bulgaria)、学业成绩评价(school performance appraisal)、南斯拉夫(yugoslavia)、德智体美、每一个学生、深入分析(deep analysis)
[单选题]关于班主任的职责与任务,下列说法不正确的是( )。
A. 全面了解班级内每一个学生,深入分析(deep analysis)学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展
B. 做好班级的日常管理工作,进行班集体建设
C. 开展班级活动。组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践等班级活动
D. 组织做好学生的学业成绩评价工作
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学习资料:
[多选题]试从心理学角度分析影响学生问题解决重要因素。(10分)
A. (1)问题情境。(2分)(2)定势与功能固着。(2分)(3)已有的知识经验一一迁移。(2分)(4)原型启发。(2分)(5)情绪与动机。(2分)
[单选题]"东欧剧变"的过程中,唯一出现流血对峙事件的国家是( )。
A. 保加利亚
B. 南斯拉夫(yugoslavia)
C. 罗马尼亚
D. 波兰
[多选题]皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
A. 皮亚杰把儿童认知发展阶段分为以下四个阶段。(1)感知运动阶段(0~2岁)。在这一阶段,儿童获得了客体永恒性。(2)前运算阶段(2~7岁)。在这一阶段,儿童的思维具有泛灵性(万物有灵论)、自我中心性、不可逆性、刻板性的特点,不具有守恒性。(3)具体运算阶段(7~11岁)。在这一阶段,儿童的思维中形成了守恒概念。思维具有可逆性、去自我中心性、儿童能进行具体逻辑推理、能理解原则和规则、具有多维思维。(4)形式运算阶段(11岁以后)。在这一阶段,儿童能够认识命题之间的关系,进行假设一演绎推理,具有抽象逻辑思维,思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
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