认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重

【名词&注释】

品德教育(moral education)、循序渐进、学生主体作用(student principal role)、教师主导作用(teachers ' leading role)、理论联系实际(theory with practice)、提出问题(posing problems)、直接经验(direct experience)、间接经验(indirect experience)、“教学相长”、任务难易度(task dimensions and difficulty)

[单选题]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。

A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年晚期

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学习资料：

[单选题]引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称为()。

A. A．直观导入
B. B．练习导入
C. C．事例导人
D. D．悬念导入

[单选题]“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（）。

A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《尚书》
D. 《孟子》

[单选题]教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

A. 直接经验^{(direct experience)}为主
B. 间接经验^{(indirect experience)}为主
C. 生活知识为主
D. 生产知识为主

[单选题]理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。

A. 间接经验^{(indirect experience)}与直接经验^{(direct experience)}相统一
B. 教师主导作用与学生主体作用相统一
C. 掌握知识与发展学生智力相统一
D. 传授知识与思想品德教育相统一

[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

A. ①②
B. ①④
C. ②⑧
D. ②④

[单选题]元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。

A. 自我学习
B. 自我调节
C. 自我控制
D. 自我反省

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