2022高级中学语文题库高级中学语文(考前冲刺)题库免费模拟考试题173

1. [单选题]某教师在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引。然后教师再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种地步呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这位老师采用的导入方式属于（）。

A. 悬念激趣式
B. 故事吸引式
C. 背景激情式
D. 直观情景导入

2. [单选题]某教材必修（1）第三单元的选文为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（）。

A. 夏衍《包身工》
B. 老舍《想北平》
C. 蒙田《热爱生命》
D. 汪曾祺《金岳霖先生》

3. [单选题]人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

A. 为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
B. 在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
C. 根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
D. 教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

4. [单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A. 教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花
B. 作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课
C. 归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣
D. 一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕

5. [单选题]阅读《烛之武退秦师》教后记，按照要求答题。（1）文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。（2）文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举一反三。（3）教学步骤要简明扼要，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。对上述教后记所体现的教学理念，分析不恰当的是（）。

A. 文言文教学重点是知识要点的学习
B. 教学活动应有条不紊地开展
C. 教学时间规划要结合教学重难点、教学内容与规律
D. 教师要重视学生对学习方法的运用

6. [单选题]某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“成语--初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。

A. 《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志
B. 《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医
C. 《黔之驴》：黔驴技穷《赤壁赋》：杯盘狼藉
D. 《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗

7. [单选题]阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点，已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好，课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题，就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时，一位教师设计了两个问题让学生讨论：一是了解课文大意，概括主要内容；二是从文中找出描写人物的有关语句，感受其形象特点，理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显，学生完全可以通过阅读独立解决，根本不需要讨论，让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论，但在大组交流时只有一个小组的代表汇报，没有一个学生提出异议，可见参与讨论的学生并不多，讨论的质量也不高，这样的合作学习不要也罢。对上述观点分析不正确的是（）。

A. 教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式
B. 合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式
C. 合作学习应是有明确责任分工的互助性学习
D. 教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点

8. [单选题]教师在讲解高中语文必修（5）《逍遥游》一课时，有如下一段话：“《逍遥游》选自《庄子》，《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是（）。

A. 民为贵，君为轻，社稷次之
B. 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏
C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
D. 道私者乱，道法者治，不吹毛而求小疵

9. [单选题]学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。

A. 整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习
B. 可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度
C. 联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫
D. 教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣

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