美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和

【名词&注释】

幼儿园(kindergarten)、课程目标(curriculum goal)、经验论(empiricism)、学科知识(subject knowledge)、周围环境(surrounding environment)、表现性目标(performance goal)、美国斯坦福大学(stanford university)、费尼克斯(river phoenix)

[单选题]美国斯坦福大学^{(stanford university)}的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

A. A、艾斯纳
B. B、古德莱德
C. C、普洛佛斯
D. D、费尼克斯^{(river phoenix)}

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学习资料：

[多选题]"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是（）

A. 行为目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标^{(performance goal)}
D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

[单选题]以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）

A. A、显性课程
B. B、隐性课程
C. C、悬缺课程
D. D、经验课程

[单选题]目前，我国幼儿园课程主导的定义是（）。

A. A、经验论
B. B、活动论
C. C、过程论
D. D、体验论

[单选题]下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）

A. A、教师
B. B、主题自身特性
C. C、儿童
D. D、学科知识

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