符合从业人员语言规范要求的是（）。

【名词&注释】

心理障碍(psychological obstacle)、学习成绩(learning achievement)、基本概念(basic concept)、呼吸困难(dyspnea)、英语老师(english teacher)、知心朋友(close friends)、工作岗位(working post)、巴甫洛夫(pavlov)、下岗工人(layoff workers)、一片空白

[单选题]符合从业人员语言规范要求的是（）。

A. A、“您要点什么”
B. B、“没钱找，等着”
C. C、“谁卖给你的，你找谁去”
D. D、“靠边儿”

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学习资料：

[多选题]在压力作用后，出现滞后型临床症状，是由于潜在的模糊观念()。

A. A、因类似情境出现而被还原
B. B、因被赋予新意义而明朗化
C. C、再次发生效用并重新隐藏可起来
D. D、再次发生效用并表现在临床相上

[多选题]巴甫洛夫^(pavlov)解释人的异常心理的基本概念包括()

A. A、消退
B. B、兴奋
C. C、分化
D. D、抑制

[单选题]求助者：一对夫妇，均是公务员，为儿子前来咨询。案例介绍：儿子15岁，初中三年级学生，从小比较听话，遵守纪律，聪明，平时的学习成绩优秀。但上初三后迷上网络游戏，经常偷偷地到网吧玩游戏。孩子也明明知道面临中考，应该好好地学习，曾多次发誓再不玩游戏了，但仍抵制不住游戏的诱惑。为此心情不好，烦躁，爱发脾气，晚上多梦，看不进去书，自称记不住，学习成绩明显地下降。夫妇两人对此非常着急，采用了各种手段无效，感到力不从心，疲惫不堪，常常失眠。听从他人建议，夫妇两人从单位请假来向咨询师求助，解决儿子的问题。心理咨询师观察、了解到的情况：该夫妇在自己的工作岗位^{(working post)}上都有所成就，是单位的顶梁柱。对儿子的期望很高，要求很严。他们与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。

A. C

[单选题]感知过的事物在头脑中再现的过程叫（）。

A. A、想象B、表象C、意象D、表征

[单选题]一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没什么知心朋友，把主要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手颤抖，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容。好在适逢学期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑身冒汗，双手颤抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。现在现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。心理咨询师的了解与观察：求助者父母均为下岗工人^{(layoff workers)}，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家族精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。

A. C

[单选题]最普通最常见的心理障碍是（）。

A. 重度抑郁
B. 创伤后应激障碍
C. 精神分裂症
D. 社交恐怖

[多选题]指出咨询心理学家卡瓦那提出的沉默的类型（）。

A. 创造性沉默
B. 自发性沉默
C. 冲突性沉默
D. 爆发性沉默
E. 人格性沉默

[单选题]来访者有意识或无意识地拒绝讨论某些特定领域的情节，因为这些领域使他们产生恐惧或痛苦，这种阻抗属于（）。

A. 情绪阻抗
B. 内容阻抗
C. 性格阻抗
D. 关系阻抗

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