在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制

【名词&注释】

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[单选题]在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )。

A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教学方案
D. 教学指南

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学习资料：

[单选题]一个自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行动说明( )。

A. 马斯洛的需要层次理论是错误的
B. 生理和安全的需要不是必要的
C. 生理和安全的需要不具有强大力量
D. 低级需要和高级需要并不是绝对对立的

[单选题]练习中出现成绩暂时停顿的现象被称为高原现象。( )A.正确B.错误

A. A

[单选题]7-11岁儿童认知大体处于( )阶段。

A. 感知
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算

[单选题]阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。 　　设计《项链》教学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接近群文教学，我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中，后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于( )的小说”。我安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样，有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从多重视角来理解小说的主题。 　　对上述访谈记录的相关分析，正确的是( )。

A. 教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本
B. 群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加
C. 学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的
D. 融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度

[单选题]教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注发展阶段

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 互补性
D. 个别差异

[单选题]最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。

A. 泰勒
B. 罗杰斯
C. 卢布斯
D. 布鲁纳

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