教学反思又称反思性实践或反思性教学。( )

【名词&注释】

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[多选题]教学反思又称反思性实践或反思性教学。( )

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学习资料：

[单选题]一半藏于浙江省博物馆，另一半藏于台北故宫博物院的名画是( )。

A. 清明上河图
B. 富春山居图
C. 六君子图轴
D. 韩熙载夜宴图

[多选题]材料： 有位教师在讲“种子的结构”的时候，先请学生辨认几种植物的种子。接着说：“世界上绿色开花植物有20多万种，多数都是由种子发育而来的。”接着展示：有的种子的直径有50厘米，重达15公斤，可算是世界上最大的种子：有的种子一亿粒才重50克，可算是世界上最小的种子。“尽管这些种子的大小、形状、颜色各不相同，把它们种在适宜的环境里，都能长出一棵新的植物体。这是为什么呢？是因为它们的结构基本上是相同的。今天我们就通过观察常见的菜豆种子和玉米种子来学习种子的结构。” 根据材料回答： (1)生物学是以生命的形态结构、生命活动特征和规律以及生命系统与外界环境的动态联系为研究对象的。在生物学教学中，直观教学有助于这些信息的传递。简述直观教学的作用。 (2)在新课起始阶段教师展示的植物的种子属于哪种类型的直观教具？除此之外，你还知道哪些类型的直观教具？结合课堂教学实际，简述教具使用时应注意的问题。

A. (1)作用：①有助于对生物学知识的理解；②有助于提高学生的学习效率；③有助于引发学生学习的欲望；④有助于培养学生的多种能力。 (2)植物的种子属于实物。除此之外，还有标本、模型、挂图、演示器、替代物、电视录像等直观教具。教具使用时应注意的问题： ①教具的尺寸。尺寸过大演示不方便，过小学生又看不清，从而影响教学效果。 ②教具的高度。适宜的高度可使全体学生坐在座位上就能看见演示材料且保证后面的学生不被前面的学生挡住。如果高度不够，根据需要可加垫些牢固的支撑物。 ③教具的演示方向。教师展示教具是要面向全体学生。如果条件允许最好将教具在学生间进行巡回展示，使全体学生能更好地看清。 ④清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在这里值得强调的是一些特殊的演示材料后面需加衬幕，与材料产生强烈的反差来保证材料的清晰度。 ⑤教具的指示位置。教师指示教具必须准确，可借助教鞭进行讲解，将点、线、面充分突出出来，给学生以清晰的印象。 ⑥教具的展出时机。教师在展示前应将教具放在讲桌下避免分散学生的注意力，完毕后要及时收起教具，这样学生的注意力就会很好地跟随教师。 ⑦教具展示的次数。展示次数不要过于频繁否则会降低学生的兴趣，一般同一教具一节课只用一到两次，应做到有的放矢。 ⑧教具的演示个数。在一节课中，教具的组合使用可以使教学效果更好些，但一节课使用过多种类的教具，不仅教师觉得手忙脚乱，学生也会看得眼花缭乱。教师要根据实际情况选择教具并注意出示各教具的顺序。 ⑨教具的展出与语言教学相结合。教师在教具的使用过程中不仅要做总的说明而且要仔细做好各部分的说明，能使学生通过视听结合的方式接受知识，大大激发学生的兴趣，增强学生的理解能力。

[单选题]下列哪项不属于心理健康的标准？( )

A. 意志品质健全
B. 生活目标符合实际
C. 智力正常
D. 心理特点符合年龄特征

[多选题]学校教育对个体发展的功能主要有( )。

A. 引导和培养、塑造个体发展
B. 加速个体发展
C. 具有延时价值
D. 开发个体特殊才能

[单选题]吹、拉、弹、唱属于( )。

A. 识记技能
B. 心智技能
C. 操作技能
D. 认知技能

[单选题]在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的( )。

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 调节策略
D. 控制策略

[单选题]加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点，学生将"椿树""芒果树""荔枝树"等概括为"植物"的学习属于( )。

A. 连锁学习
B. 言语联接学习
C. 概念学习
D. 解决问题学习

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