有人对"不到长城非好汉"这句名言的理解是："如果不到长城，就不

【名词&注释】

因材施教、解决问题(solving problems)、发展水平、自由选择(free choice)、儿童心理(children psychology)、最近发展区(zone of proximal development)、教学特点(teaching characteristics)、统一标准(unified standard)、先行组织者(advance organizer)、表现性素描(representative sketch)

[单选题]有人对"不到长城非好汉"这句名言的理解是："如果不到长城，就不是好汉。"假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真？( )

A. 到了长城的人就一定是好汉
B. 如果是好汉，他一定到过长城
C. 只有好汉，才到过长城
D. 不到长城，也会是好汉

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学习资料：

[单选题]张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为

A. 教学支架
B. 最近发展区
C. 先行组织者^{(advance organizer)}
D. 自我差异性

[单选题]在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描^{(representative sketch)}很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（ ）。

A. 合适，体现了因材施教的教学特点^{(teaching characteristics)}
B. 合适，老师有权随意改变作业要求
C. 不合适，偏离了素描教学的统一标准^{(unified standard)}
D. 不合适，作业过于迁就学生的意愿

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