多动症患儿学习成绩差是因为（）

【名词&注释】

现实意义(practical significance)、学校教育(school education)、弗洛伊德(freud)、学习成绩(learning achievement)、人格理论(personality theory)、巴甫洛夫(pavlov)、似是而非(specious)、操作性条件反射(operant)、牵强附会(eisegesis)、理性象征性

[单选题]多动症患儿学习成绩差是因为（）

A. 智力发育低下
B. 注意缺陷和多动
C. 父母教养方式不当
D. 品行障碍
E. 学校教育方法不当

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[单选题]关于Wernicke脑病说法不正确的是（）

A. 大量补充维生素B1可使眼球的症状和记忆障碍很快消失
B. 表现为眼球震颤、眼球不能外展和明显的意识障碍
C. 一部分患者转为Korsakoff综合征，成为不可逆的疾病
D. 往往伴有定向障碍、记忆障碍、震颤谵妄等
E. 是由于维生素B1缺乏所致

[单选题]卡特尔人格理论把特质区分为（）

A. 独特特质和根源特质
B. 独特特质和共同特质
C. 表面特质和根源特质
D. 表面特质和共同特质
E. 独特特质和表面特质

[单选题]患者谈论时，无限制地运用一些空洞缺乏意义的词句，缺乏现实意义和确切的根据，长篇大论，给人一种牵强附会^(eisegesis)，似是而非^(specious)的印象。此症状属于（）

A. 病理性象征性思维
B. 逻辑倒错性思维
C. 诡辩症
D. 思维松弛
E. 思维云集

[单选题]氯丙嗪临床不用于（）

A. 甲状腺危象的辅助治疗
B. 精神分裂症或躁狂症
C. 晕动病引起呕吐
D. 加强镇痛药的作用
E. 人工冬眠疗法

[单选题]操作性条件反射^(operant)的发现者是（）

A. 巴甫洛夫
B. 森田正马
C. 弗洛伊德
D. 华生
E. 斯金纳

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