下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习，阅读

【名词&注释】

《归去来兮辞》、《赤壁赋》、《廉颇蔺相如列传》、“咬文嚼字”、《生于忧患、《荆轲刺秦王》、《六国论》、《过秦论》、死于安乐》、议论性散文

[单选题]下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的。二、背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。三、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。（1）樊将军仰天太息流涕（2）持千金之资币物四、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。以下对其设计意图说法错误的一项是（）。

A. 第一题意在让学生在整体把握课文内容的基础上，理清思路，概括要点。理出故事梗概，要对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的
B. 第二题意在让学生背诵课文的重点段落
C. 第三题意在让学生了解古今词义的差别
D. 第四题意在让学生从历史发展的角度，用现代观念审视作品，作出自己的评价

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]人教版语文必修（3）中第三单元主要学习古代议论性散文，老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品，下列选项中的作品中，不符合要求的是（）。

A. 《生于忧患，死于安乐》-《孟子》
B. 《六国论》-苏洵
C. 《季氏将伐颛臾》-《论语》
D. 《赤壁赋》-苏轼

[单选题]学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。

A. 对于第一个问题的探讨，有助于正确地、全面地把握作品的主题
B. 对于第二个问题的探讨，有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识
C. 开放性问题的设置，对于对本诗的理解和认识很有帮助
D. 不应运用阶级分析的眼光来看这首诗，所以第一个问题的探究设计不恰当

[单选题]教学《劝学》，教师要求学生注意“君子博学而日参省乎己”一句中“日”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（）。

A. 而相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》）
B. 以弱天下之民。（《过秦论》）
C. 倚南窗以寄傲。（《归去来兮辞》）
D. 是故圣益圣，愚益愚。（《师说》）

[单选题]某新任教师准备讲授《说“木叶”》一文，一些老教师纷纷给出了教学建议，下列选项中的建议符合该课教学的是（）。

A. 要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等
B. 这篇课文中运用了大量古诗词，可以让学生课外进行查找，不仅有利于学生更好地理解课文，而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力
C. 此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读，把整篇文章贯穿起来，融会贯通，把握文意
D. 欢迎学生对作者的见解提出意见，但是教师应该使学生认同作者的观点，如果学生对于这种方法不以为然，教师应该对其思想进行矫正

本文链接：https://www.51bdks.net/show/7dnp0j.html