量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认

【名词&注释】

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[单选题]量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是( )。

A. 普朗克
B. 洛伦兹
C. 爱因斯坦
D. 麦克斯韦

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学习资料：

[单选题]赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是( )。

A. 行为塑造法
B. 系统脱敏法
C. 代币法
D. 模仿法

[单选题]阅读某教师教学《登高》的导入环节，按照要求 　　答题。提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’旨内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法：从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折，郁结难舒。”下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。请同学们结合上面的解释讨论：你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗？对上述内容的相关分析，正确的是( )。

A. 围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品
B. 教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明
C. 教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围
D. 教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义

[单选题]按评价功能的不同，评价可以分为( )。

A. 定性评价和定量评价
B. 相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C. 决策性评价、研究性评价和合作性评价
D. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价

[单选题]注重学生技能技巧培养的是教学过程的( )。

A. 感知阶段
B. 理解阶段
C. 巩固阶段
D. 运用阶段

[单选题]下列不属于列夫·托尔斯泰创作的长篇小说是( )。

A. 《复活》
B. 《战争与和平》
C. 《巴黎圣母院》
D. 《安娜卡列尼娜》

[单选题]甲.乙、丙分别是北京、上海。重庆人，分别学习金融、法律、外语。已知：①乙是重庆人，②学外语的是北京人，③学金融的不是上海人，④甲不学金融，丙不学外语。下列推断完全正确的是( )。

A. 甲是上海人、学法律
B. 甲是北京人、学外语
C. 丙是北京人、学外语
D. 丙是上海人、学金融

[单选题]某中学教师黄某认为自己学历和能力都已达标，拒绝参加教育行政部门利用假期组织的教师培训活动。黄某的做法

A. 正确，教师可以放弃个人权利
B. 不正确，教师不能放弃培训的权利
C. 正确，教师享有专业自主权利
D. 不正确，提升业务水平是教师义务

[单选题]某教师在教学《故都的秋》后布置了一道练习题：“读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋哪些特点。从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的‘悲凉’？如何看待这种‘悲凉’？”关于教师布置此题要达成的目标，下列恰当的是( )。

A. 能多角度多层次地阅读鉴赏，对优秀文学作品能常读常新
B. 培养观察、描绘自然的意识，提高探究、解决问题的能力
C. 能在阅读鉴赏中，把握景物的特点与作者情感抒发的关系
D. 学会关注不同时代的文化生活，辨析文化现象之间的差异

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