以下选项中对“热爱学生”理解不正确的是( )。

【名词&注释】

为人师表、因材施教、学术团体(academic body)、道德品质(moral character)、重特大安全事故、秦始皇陵兵马俑、学术交流活动、古希腊人(hellene)、《中小学教师职业道德规范》、叶圣陶先生

[单选题]以下选项中对“热爱学生”理解不正确的是( )。

A. 在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业
B. 热爱学生是提高教育质量的重要保障
C. 热爱学生就是要得到学生和家长的馈赠
D. 尊重家长也是热爱学生的表现之一

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学习资料：

[单选题]与现在的家长打交道，许多时候是在考验教师的师德，尤其是幼儿教师。因为孩子小的缘故，家长不放心孩子独自在园的一切，他们把这种不放心，变成了给老师送礼、请老师吃饭、托关系打招呼等。面对这种情况，教师应该做到( )

A. 廉洁从教
B. 关爱学生
C. 因材施教
D. 严慈相济

[单选题]张老师是一名优秀老师，但由于英语能力出色，经常参加学术的交流活动，但遭到了幼儿园领导的严重警告，认为她不务正业。该校的做法( )

A. 不正确，学校侵犯了教师的学术研究权
B. 不正确，学校无权干涉教师的人身自由
C. 正确，学校有权对教师提出工作要求
D. 正确，学校应该规范教师的行为

[单选题]在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识，发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违( )

A. 循序渐进原则
B. 发挥一日生活的整体功能原则
C. 重视年龄特点和个体差异原则
D. 尊重幼儿原则

[单选题]历史上第一位使用望远镜进行科学观察的学者是( )。

A. 亚里士多德
B. 伽利略
C. 开普勒
D. 布鲁诺

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　叶圣陶先生曾言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师的职责是教学生“求真”，但又不仅限于此；更为重要的是让学生形成良好的道德品质，学会做“真人”。教师的良好的道德品质与职业操守在学生这一“学做真人”的过程中扮演着极为重要的角色。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

A. 【参考范文】 师德潜入教，润生细无声 有人说，师德像是一颗遥示北方的北极星，为暗夜中不辨方向的学生明确了人生的地理位置；有人说，师德像是一盏暖意融融的油灯，给茫然不知归路的学生照亮了回家的道路；也有人说，师德像是那个巨大而灿烂的太阳，让渡过漫漫长夜的学生感受到爱的温度与希望的光芒。这些比喻都是如此准确地契合着教师这一职业，契合着师德在教学活动中的作用。然而，我仍觉得，师德更像是初春绵绵细细、柔和得像酥油般的新雨，虽柔细，却绵密，更深透，在无声之中让暖意随血液流淌过全身，浸润着学生的心灵，让学生的成长与发展在潜移默化中发生。 师德，首先是热爱学生。学生在老师的眼中，始终是一株需要呵护、施肥、修剪的幼苗。而教师在育苗过程中对这些幼苗的热爱，不仅仅体现于表面上的不侮辱、谩骂、歧视、体罚他们，更重要的是要发自内心地去关心他们，能够尊重他们的人格，平等、公正地对待他们，遇到突发事件时能舍身去保护他们；学生在向教师寻求帮助时，教师能够竭尽全力去开导、引导他们，激发并使之保持学习的热情。教师将对学生的爱融入教师教学与学生学习的点滴之中，学生目观耳闻心明身行，必然能在感受到教师这份暖意积极奋发的同时，于无形之中学会尊重他人，关爱他人，帮助他人。 师德，其次是不断提高、完善个人素质。教师和学生一样，是不断发展中的人。教师作为学生学习的榜样，更应该在道德素质方面严格要求自己。工作中，兢兢业业，廉洁从教，对于自己负责的事情，绝不推诿；对于自己力所能及的事情，绝不回避；对于能够帮助学生的事情，绝不忽视。生活中，严于律己，宽以待人，为人师表，举止文明，以谦谦风度、文质彬彬对待学生，感染学生，为集体创造和谐的工作氛围与学习环境。教师将个人素质通过点滴小事体现出来，学生目观耳闻心明身行，必然能在良好的学习生活环境中保持积极乐观的心态的同时，于无形之中学到淡然从容的气度、知礼有节的风度与积极向上的态度。 师德，最后是学无止境，终身学习。人，终其一生都无法彻底窥探清楚这个世界，只能无限向这个目标趋近，达到一个一个的阶段目标。教师虽然身为人师，但并非“万知万能”，只有不断更新知识内容，纵深方向扩展知识储备，努力学习和掌握现代教育技术，谦虚听取学生、同事的意见，认真总结经验与方法，掌握实际的教育规律，才能提高自己的教学水平。教师将这份虚心学习进而达到自身阶段目标的成果通过教育教学自然展现在课堂之中时，收获的不仅是学生的敬仰与崇拜，学生目观耳闻心明身行，必然能在体会到知识的魅力与学习的重要性的同时，于无形之中调动起学习的积极性，形成良好的学习态度与学习意识。 师德是一场初春细雨，绵绵洒洒，于无声之中浸润至深，于无形之中影响着学生人生观、价值观与世界观的发展，影响着学生道德品质的茂盛生长，影响着学生学习之心的扎根发芽。它使学生不是一个学习知识的工具，而使学生得以成长为一个全面发展、有血有肉、有理想有抱负、立志美好未来的“真人”。

[单选题]秦始皇陵兵马俑所属的艺术类型是( )。

A. 泥塑
B. 石刻
C. 陶俑
D. 木雕

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　近日，某市地铁运营公司发布检修数据，发现95%的自动扶梯右侧梯级链磨损严重。这再次引发了公众对于自动扶梯“右立左行”规则的反思。 　　有人认为：安全重于效率，为了安全应该改变“右立左行”的规则。 　　有人认为：在效率至上的时代，高效就是一切。磨损严重就要加强检修，别把问题甩给大众。 　　有人认为：没有哪一法律允许在高速路拥挤时，废除应急车道来提高效率。规则的存在是有道理的。 　　综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。 　　要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；字数不少于800。

A. ［参考范文］ 安全是社会文明的基础 乘坐电梯时“右立左行”的行为，曾在很长一段时间里被视为“高素质”“讲礼仪”的文明行为。但工作人员在对电梯进行例行检修时发现，“右立左行”导致电梯右侧梯级链磨损严重，从而导致电梯存在很大的安全隐患。一部分人认为应该出于安全考虑，改变“右立左行”的规则；也有一部分人认为应该坚持“右立左行”，其安全隐患应由地铁公司“买单”。电梯“右立左行”规则的争议本质上是关于“安全、效率、规则、礼仪”的讨论，可谓见仁见智。我认为在生活中，规则的制定首先要考虑的是安全，因为安全是社会文明的基础。 安全是社会文明的基础，是生命意识的显现。从生命的存在上来讲，生命只有一次。诺贝尔曾说过：“生命，那是自然送给人类去雕琢的宝石。”也就是说，每个人的生命都是自然赋予你的珍宝，它给你雕琢、打磨它的权利，之所以把生命称为宝石，也有让人类珍视它的意思。简言之，我们要珍爱生命。确保生命安全，是从事生命活动的重要前提。安全为个人生产和实践活动提供保障。重视个人安全是一种责任态度的体现；重视个人安全是一种生命尊严的表达；重视个人安全是一种生命意识的外显。以安全作为个人发展的基础，将安全意识提升到一种生命意识的高度，确保生命安全，方能进行社会文明建设。 安全是社会文明的基础，是社会进步的要求。从社会发展上来讲，安全这一要求推动了社会文明各个方面的发展。安全技术要靠科学技术的进步、靠文化教育的发展、靠经济基础的建设，即安全技术的提高要靠社会的进步以及人的素质的提高。对安全的重视成就了文明程度的提高。安全意识越高，文明程度越高，生产、生活水平越好；反之，安全意识越低，文明程度越低，生产、生活水平越低。习近平总书记在十九大报告中指出，“树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力”。这表明，安全是社会文明的基础，更是社会进步的要求。时时讲安全、处处为安全、人人想安全，方能促进社会更好发展。 安全是社会文明的基础，是文化先进性的体现。“重视安全，尊重生命”是先进文明的题中之义，是先进文化的体现。对于个人而言，漠视安全会导致生命尊严的丧失；对于企业而言，漠视安全会造成发展的停滞；对于国家而言，漠视安全会阻碍文化的建设。文化是一个社会、一个国家、一个民族、一个时代普遍认同并追求的价值观和行为准则。一块安全标识牌、一种安全责任制度、一条安全法律规则等无不都是在文化建设中强调安全这一根本。重视生命安全方能促进文化的高度发展。 安全是社会文明的基础，只有时时关注安全，事事为了安全，并持之以恒、常抓不懈，才能强化生命意识、促进社会发展、建设先进文化，从而促进社会文明的发展。

[多选题]材料： 　　在一项行为实验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里。下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表现。 　　幼儿一：眼睛一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿二：忍了一会儿，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。” 　　问题： 　　请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。（20分）

A. 【参考答案】 材料中幼儿的自我控制能力在发展过程中表现出不同的行为特点，幼儿的自制力反映的是对自己行为的调节、控制能力。随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。 (1)开始从受他人的控制发展到自己控制。 3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑时，主要受成人的控制。当成人离开后，幼儿很难自己控制自己的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿二，当老师刚刚离开的时候忍了一会儿，之后禁不住诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过。这是幼儿自控能力较低的表现。 (2)从不会自我控制发展到使用控制策略。控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素。对于年龄小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略。随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿一，当老师离开的时候，他一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量不让自己看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上。这就是幼儿所用的分心策略，以此来遵守老师所传达的要求，表现出幼儿的自我控制能力不断发展。

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