学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即

【名词&注释】

学校教育(school education)、重要性(importance)、好奇心(curiosity)、周围环境(surrounding environment)、科学知识(scientific knowledge)、非正规性、学习的主动性(take the initiative in)、年龄阶段(age stage)、统一计划(unified planning)、活动量(active amount)

[填空题]学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段^{(age stage)}目标、（）和活动目标等四个层次。

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[单选题]下列关于自然角的说法中正确的是（）

A. 自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所
B. 儿童要在教师的统一计划^{(unified planning)}和指导下进行活动
C. 儿童要分班、分组地轮流进行活动
D. 自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察

[单选题]儿童表现出对周围环境的新异刺激的积极反应倾向，这说明儿童（）

A. 是无知的
B. 具有好奇心
C. 处在室外
D. 已经接受了系统的学校教育

[单选题]下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是（）

A. 有利于培养儿童学习的主动性^{(take the initiative in)}
B. 有利于儿童掌握系统的科学知识
C. 有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣
D. 给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣

[单选题]分析教育环境的各个维度中，反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是（）

A. 简单——复杂
B. 高活动量^{(active amount)}——低活动量^{(active amount)}
C. 冷硬——柔和
D. 干预——隐退

[多选题]观察准备的主要工作有（）

A. A, B, C, D, E

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