刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在

【名词&注释】

最终目标(final goal)、认知结构(cognitive structure)、思想工作(ideological work)、基本概念(basic concept)、不足之处、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、征求意见(solicit opinions)、个别差异(individual differences)、接受教育(receive education)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异^{(individual differences)}。刘老师所处的教师成长阶段是( )。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注自身阶段

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学习资料：

[单选题]家访是传统而有效的沟通手段，也是教师了解学生的一个非常重要的载体。教师家访要提前"备课"，其中一项重要的内容就是针对不同的学生该采用怎样的方法，家长对教师反映的情况持何种态度，教师又该如何应对。下列应对行为中，不正确的一项是()。

A. 家访主要以报喜为主，多说优点、长处，在短处中找长处
B. 肯定了家长的付出，提醒家长今后要注意的方面
C. 家长和教师是同盟军，只要是家长批评学生的地方，老师都要进一步指责
D. 放下"教育权威"的架子，向家长征求意见^{(solicit opinions)}，虚心听取他们的批评和建议

[单选题]《学会生存》-书指出："未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主人。受教育的人必须成为教育他自己的人：别人的教育必须成为这个人自己的教育。"这符合素质教育的( )特征。

A. 差异性
B. 全面性
C. 主体性
D. 创新性

[单选题]王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。

A. 行为主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 认知同化学习理论
D. 建构主义学习理论

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