心理治疗能提高教师的理解力，使他们和学生、同事一起工作得更好

【名词&注释】

心理治疗(psychotherapy)、学习成绩(learning achievement)、人际交往(interpersonal communication)、自我概念(self-concept)、情绪反应(emotional response)、有利于(beneficial to)、身体状况(physical condition)、有助于(helpful to)、流浪狗、情绪控制能力(emotion control ability)

[判断题]心理治疗能提高教师的理解力，使他们和学生、同事一起工作得更好。（）

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学习资料：

[单选题]促进学生自我成长的前提是（），它包括情感体验、价值体验和行动体验。

A. A、操作
B. B、体验
C. C、实践
D. D、运用

[单选题]辨认自身或他人压力的关键是（）

A. A、了解身体状况^{(physical condition)}及相关的行为变化
B. B、了解反常情绪反应及身体变化
C. C、了解反常情绪反应以及相关的行为变化
D. D、了解身体反应以及情绪控制能力^{(emotion control ability)}

[多选题]中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是（）

A. A、及时报告
B. B、做好监护
C. C、持续关心
D. D、心理辅导

[单选题]学校心理健康教育的关键特征是（）

A. 教师的主体性
B. 教师的主导性与学生的主体性相结合
C. 学生的主导性
D. 教师的主体性与学生的主导性相结合

[单选题]在团体心理辅导时，哪种技术是通过某些方式引起他人相同的情绪和行动（）

A. 控制
B. 感染
C. 折中
D. 暗示

[单选题]李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！王立：止住了抽泣，沉默。李老师：钱拿去干嘛了？王立：沉默。李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了...”在本案例中，李老师所处的内在自我状态是（）

A. 内在父母自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在儿童自我状态
D. 以上都不是

[多选题]如何给学生发奖品，可以达到激励的效果（）

A. 奖品种类拓宽，包括物质类的和精神（无形）类的
B. 奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行，不能简单以价格来认定
C. 奖品等级需要由低到高的顺序给与
D. 奖品等级不能由高到低，因为这是一种弱化对方行为的方式

[单选题]以下关于学生同伴交往的描述中，错误的是（）

A. 同伴交往有利于儿童的自我概念的发展
B. 同伴交往有助于^{(helpful to)}儿童的人际交往能力提升
C. 同伴交往可以获得归属感
D. 同伴交往一定会促进儿童的学习成绩的提高

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