某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标

【名词&注释】

实践性(practicality)、写作能力(writing ability)、导游词(tour guide speech)、故宫博物院(palace museum)、有效地(effectively)、苏州城、《苏州园林》、课程总目标、激发学生的好奇心、义务教育语文课程标准

[单选题]某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。

A. 语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字
B. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述
C. 总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
D. 语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显

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学习资料：

[单选题]学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。

A. 该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力
B. 该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担
C. 该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
D. 该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求

[单选题]阅读《苏州园林》课堂导语，回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）以下说法不恰当的是（）。

A. 以旧引新，能帮助学生快速进入新课
B. 教师在巧妙的对比中设置疑问，能快速地激发学生的好奇心
C. 导入过于简短，不利于激发学生的兴趣
D. 紧扣文本导入，能够直接有效地帮助学生进入新课的学习

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