教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，

【名词&注释】

师生关系(teacher-student relationship)、全体学生(all students)、兴趣爱好(interests and hobbies)、主要特点(main features)、随机应变(improvise)、泛灵论、《教师法》(law of teacher)、教育者与受教育者(educators and persons receiving)、《中小学教师职业道德规范》、全面发展。

[单选题]教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即( )

A. 是否树立了正确的儿童观
B. 是否树立了正确的师生观
C. 是否树立正确的知识观
D. 是否树立了正确的教学理念

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学习资料：

[单选题]晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程，方老师劝说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法( )。

A. 不合理，不利于学生发展特长
B. 不合理，违背了学生的兴趣爱好
C. 合理，学生必须在各个学科领域平均发展
D. 合理，教师应该关注学生的全面发展

[单选题]面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到( )。

A. 依法执教
B. 团结协作
C. 尊重同事
D. 终身学习

[多选题]请依据皮亚杰的理论，简述2～4岁儿童思维的主要特点。（1 5分）

A. 皮亚杰提出了认知发展理论，他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2～4岁儿童正处于前运算阶段（2～7岁）中的象征思维阶段。根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点：(1)思维具体形象，比如认识事物需要借助具体的物品。（3分）(2)自我为中心，如三山实验中幼儿很难站在他人的角度看待问题。（3分）(3)泛灵论，认为世界万物皆有生命有灵魂。(3分)(4)不可逆、不守恒，比如孩子对数的认知具有不守恒的特点，对概念的理解不可逆。（3分）(5)这一阶段儿童的思维还具有象征性，这个时期幼儿开始玩角色游戏并且向角色游戏的高峰期发展。（3分）

[单选题]小茜是一个很内向的孩子，但某天上课她举手的时候，音乐老师王老师并没有点她唱歌。小茜突然站起来说：“老师，您为什么不点我唱歌？”王老师应当如何回应？( )

A. 我没看到，你举得太低了
B. 老师刚才没看到，现在你来唱一下，好吗
C. 老师很难注意到每一个小朋友
D. 你今天能举手太好了，我以后多关注你

[单选题]中二班要举行画展，孩子们纷纷带来了各自的作品，赵老师当众挑选了“好的作品”，并将“不好的作品”丢在了废纸篓里。赵老师的做法( )。

A. 错误，伤害了部分孩子的自尊心
B. 错误，打击了全体孩子的积极性
C. 正确，能充分激励孩子们创造好的作品
D. 正确，能提升班级画展的整体水平

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