【名词&注释】
自动更新(automatic updating)、抽象思维(abstract thinking)、良师益友(mentor)、非正式群体(informal group)、诗中有画(painting-in-poetry)、不负责任(breach of duty)、严于律己、皮亚杰的认知发展理论(piaget ' s cognition development theory)、边塞诗派(schools of frontier poetry (边塞 派))、教师职业道德规范
[单选题]当Excel中图表的数据源发生变化时,下列关于图表变化的描述,正确的是( )。
A. 不跟随变化
B. 会自动更新
C. 需要手动更新
D. 不收任何影响
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学习资料:
[单选题]常言道:"数子十过,莫如奖子长。"这句话启示我们,教育应该坚持( )。
A. 以情感体验为主
B. 以说服教育为主
C. 以实践锻炼为主
D. 以表扬激励为主
[单选题]儿童以具体形象思维为主,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在( )。
A. 5-6岁
B. 7-8岁
C. 10-11岁
D. 12-13岁
[单选题]由组织正式文件明文规定的、群体成员有固定的编制,有规定的权力和义务,有明确的职责和分工的群体属于( )。
A. 非正式群体
B. 正式群体
C. 小群体
D. 参照群体
[单选题]下列表述不正确的是( )。
A. 王维的诗被誉为"诗中有画,画中有诗"
B. 高适、孟浩然都是田园诗派的代表人物
C. 李白是盛唐时期伟大的浪漫主义诗人
D. 杜牧和李商隐合称为"小李杜"
[多选题]材料:
刚参加工作,我就担任高一(2)班的班主任。一个月过去了,我所带的班自习课上基本没有安静的时刻,学生肆意串桌,嬉笑打闹,纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责,摔粉笔盒,还抓过几个捣蛋头罚站,让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个,可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过,都发现杨老师只是坐在讲台上看书,学生在安静学习。
我纳闷,杨老师有什么"魔法"让学生如此安静?我向她询问管理学生的方法,她微笑着说:"我其实有点不负责任呢。他们嬉闹的时候,我不说一句话,就在那里看书。慢慢地,他们也就安静了。"她说得风轻云淡,可我知道,事情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子,杨老师换了一种方式跟我解释:"我曾看过两幅画,都叫《安静》。一幅画的是一个湖,湖面平静如镜,湖中倒映着远山和花草;另一幅画的是激流直泻的瀑布,旁边有一棵小树,小枝丫上有一个鸟巢,巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢?"
我想了一下,回答说:"后者更好,通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比,凸显内心的静然。"
"对啊。"杨老师笑着说,"他们不是都喜欢闹吗?那我就来个动静对比,一个人安静地看书。看我安安静静的,他们怎么好意思再嬉闹呢?您知道吗?有时候安静要比喧闹更有力量。"
我豁然开朗。
问题:
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析杨老师的教育行为。(14分)
A. 【参考答案】
材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求,值得肯定。
首先,杨老师的行为体现了教书育人的道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中,杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律,利用动与静对比的方式更容易引起学生注意,形成学生自律的品质。
其次,杨老师的行为体现了为人师表的道德规范。为人师表要求教师做到严于律己,以身作则,为学生形成良好的榜样。材料中,杨老师自己在热闹的课堂上安静地看书,给学生树立了读书与守纪的榜样,容易引起学生共鸣,从而让学生发挥向师性,向杨老师学习。
最后,杨老师的行为体现了关爱学生的道德规范。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友。材料中,杨老师对于学生的嬉闹行为能够理解与尊重,而不是一味地采取讽刺、挖苦、歧视学生、体罚或变相体罚学生的手段去加以制止,这种尊重与理解学生的理念符合关爱学生的要求。
综上可知,作为教师在教育教学过程中要充分了解与研究学生、关爱与尊重学生,用自己的言行举止为学生树立良好的榜样,从而促进学生的全面发展。
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