材料： 　　风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲以此得名，

【名词&注释】

关键时期、思想品德教育(moral education)、教书育人、自强不息(strive unceasingly)、荆轲刺秦王、占为己有、合格接班人、"一刀切"、德智体美劳全面发展、兴高采烈(above hisself)

[多选题]材料： 　　风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大：在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈^{(above hisself)}的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。"萧萧"二字诗中常见。古诗："白杨多悲风，萧萧愁杀人。""风萧萧"三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说"登山临水兮送将归"，而这里说："壮士一去兮不复还"，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那"明月照积雪"的辽阔。"明月照积雪"，清洁而寒冷，所谓"琼楼玉宇，高处不胜寒"。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说"风急天高猿啸哀"，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那"朔风劲且哀"吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个衷字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。"枯桑知天风，海水知天寒"，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。专诸刺吴王，身死而功成；荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们。（选自林庚《说（易水歌）》） 　　问题： 　　(1)文章论述的中心观点是什么.请简要概括。(4分) 　　(2)怎样理解"诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们"？请结合文本内容简要分析。(10分) 　　一首诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读这首诗的人们产生共鸣。所以"诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们"。（3分）

A. 参考答案：(1)本文中心论点是：①艺术具有普遍性，艺术可超越时间与空间将人物、胸怀诉之于那永久的情操。（2分）②一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。（2分）(2)"诗人创造了诗，同时也创造了自己"是指诗人在创作诗的同时，表达了自己的看法、情感，将自己的思想融于诗中，也完成了思想的升华，成就了自己，使自己名传千古。因而说"创造了自己"。(4分)"它属于荆轲，也属于一切的人们"是指这首诗本是在讲述荆轲的壮举，阐述了荆轲的胸怀。但是后来的人们会用这首诗抒发自己的情怀，即便不是荆轲一样的壮士，却有着荆轲那样的胸怀。所以，这首诗便离开了荆轲而存在，属于每一个人。(3分)综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同。也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]PowerPoint正确的是( )。

A. 演示文稿中的幻灯片版式必须一致
B. 模板可以为幻灯片设置统一外观
C. 只能在窗口中打开一个演示文稿
D. 用"新建"菜单可添加新幻灯片

[单选题]心理学家提出了发展的关键时期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

[单选题]托尔曼认为学习的最终结果是( )。

A. 顿悟学习
B. 在对环境综合认知的基础上形成了认知地图
C. 对知觉进行重组加工
D. 形成自己的认知结构

[单选题]在物理学中学习了"平衡"的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为( )。

A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

[单选题]在教材呈现策略中"温故而知新"属于( )。

A. 问题研究策略
B. 活动展示策略
C. 新旧知识相互作用的策略
D. 素材处理策略

[单选题]班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是( )。

A. 榜样示范法
B. 品德评价法
C. 实际锻炼法
D. 情感陶冶法

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　共享单车火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。与公交车站、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题。对缓解交通拥堵和环境保护，共享单车都很有用。 　　然而，在单车数量飙升的同时，共享单车"任性"停放的问题也日益突出。有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张；有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在大树边。 　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求： 　　用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于1000字。

A. 【参考范文】 立德树人共享文明 共享单车如潮水般涌上街头，在给人们的生活带来便利的同时，也引发了许多不良现象，如共享单车乱停、乱放、被盗、上私锁或被人占为己有，以及共享单车被扔进河里等。因此，有人将共享单车称为国民素质的"照妖镜"，认为共享单车正在"野蛮生长"。针对这一现象，政府相关部门、共享单车运营商等都在凝聚共识，寻求问题解决之道。个人素质乃至国民素质的低下是造成共享单车难以"共享"的重要原因，所以必须发挥教育的作用来提高个人素质和整体国民素质。教育的根本任务是立德树人。只有通过立德树人，培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，才能真正共享文明成果。 立德树人，重点是发挥学校的引导作用。立德树人是学校的立校之本。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。要完成好这一根本任务，学校应全面贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义办学方向，结合新时代的新要求，将立德树人全面落到实处。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，学校的学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。学校要落实立德树人根本任务，就要从促进人的全面发展出发，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，把思想政治教育放在首位。 立德树人，关键在于发挥教师的模范作用。"教育者先受教育"，首先，教师应树立正确的观念，提高个人的思想道德素质。子日："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要努力向德艺双馨的方向发展。其次，在教书育人的过程中，教师要将德育摆在首位。最后，教师要言传身教，以己之德，感染学生。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好"灵魂的工程师"，坚决不能成为"灵魂的刽子手"。 立德树人，核心在于促进学生的全面发展。社会的现代化带来了价值观念的冲突，学生正面临着这种复杂环境的挑战。教师在引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向发展的同时，还应激发学生的奋斗意识，培养学生敢于担当、坚持不懈的品质，塑造学生乐观向上、刚健有为、自强不息的品性。树立全面发展的教育理念，使学生在长知识的同时增强体质。健全人格、锤炼意志、热爱劳动、崇尚奉献，是学生成长为合格接班人不可或缺的条件。教师应引导和帮助学生把握好人生方向，扣好学生人生的第一粒扣子。 道德是一个人、一个民族的精神脊梁。山无脊梁要塌方，人无脊梁则垮掉。立德树人，培养出以德为先、德才兼备的高素质公民，方能真正共享文明发展的硕果。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/739n07.html