在幻灯片放映时要临时涂写，应该( )。

【名词&注释】

文化知识(cultural knowledge)、逻辑思维(logical thinking)、不屈不挠(tenacious)、口不择言、思维的逻辑性、中学阶段(middle school period)、贝克汉姆、增强说服力、玩物丧志、振作精神(bestir oneself)

[单选题]在幻灯片放映时要临时涂写，应该( )。

A. 按住右键直接拖曳：
B. 右击，选"指针选项"／"箭头"；
C. 右击，选"指针选项"，选"笔型"及"颜色"；
D. 右击，选"指针选项"／"屏幕"

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学习资料：

[单选题]Excel中，利用条件"数学>70"与"总分>350"对考生成绩数据表进行筛选后，显示的结果是( )。

A. 所有数学>70的记录
B. 所有总分>350的记录
C. 所有数学>70并且总分>350的
D. 所有数学>70或者总分>350的

[多选题]在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于( )。

A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 社会课程

[单选题]人在阅读文艺作品、历史文献，学生听老师对课文生动形象描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于( )。

A. 无意想象
B. 有意想象
C. 创造想象
D. 再造想象

[多选题]人类的思维可以划分为哪些种类？

A. (1)根据思维的内容，可以将思维分为直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据思维的逻辑性，可以将思维分为直觉思维、分析思维。(3)根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维。(4)根据思维的创新成分多少，可以将思维分为常规思维、创造性思维。

[单选题]产生式迁移理论证实了( )。

A. 学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意
B. 桑代克的共同的"S-R"成分可以导致迁移
C. 重叠的产生式导致迁移
D. 策略学习可以自动迁移

[单选题]先前学习的A科目对后续学习的B科目产生有效的促进作用，叫作( )。

A. 正迁移
B. 负迁移
C. 横向迁移
D. 纵向迁移

[单选题]把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型的是( )。

A. 威克曼
B. 奎伊
C. 福勒
D. 布朗

[多选题] 案例： 　　阅读，真好 　　① 有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝，而我喜欢阅读。 　　②我喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流。 　　③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强。 　　④阅读，让我在恢心的时候重获信心。记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选上，心中有丝丝失落。再加上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面。恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验的故事。那些故事如重锤，反复地敲打着我的心房。是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有信心。当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光。于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了班长职位。 　　⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性。初二上学期，我和一个好友发生了口角。当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言。正生气时，一个从书上看来的故事在头脑中浮现：春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙。尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。这个故事一直印在我的脑海里，让我平静，让我思考：小气、恶毒，这是我朋友的特点吗？当然不是，我被罚扫地时，她帮我扫了一周，我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极开心。我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人。于是，我和朋友重归于好。 　　⑥阅读，让我在迷茫中找到方向。初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我都考得 　　十分不如意，升学的压力、父母的指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我身上，我快透不过气来。但我硬是挺了过来，为什么？因为阅读。每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房，读名人传记，从中获得力量。拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克汉姆，这些名人的不屈不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候，抚平我的忧伤，让我振作精神^{(bestir oneself)}，再次奋斗，直至成功。 　　⑦有人说，看闲书是玩物丧志。而我，要感谢阅读，是阅读给我带来正能量。让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望。阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠。 　　⑧阅读，真好！ 　　问题： 　　(1)请从第④段找出两个错别字，从第⑤段找出一处病句，分别改正。（8分） 　　(2)请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。（12分）

A. 【答案】(1)错别字："恢心"的"恢"应改为"灰"，"做贯了"的"贯"应改为"惯"。病句：尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。改为：无论管仲做了什么，鲍叔牙都能理解他。 (2)该习作存在的缺点及其具体的改进建议如下。（答出任意一条即可得分）缺点一：语言过于口语化，不优美生动改进建议：①叙事时应注意运用多元化的表现手法，语言应该尽量个性简洁且生动形象，文中的中心论点应有较强的概括性，对文中重要主旨句、关键论点句加以修饰，使之精练、概括性强；在论述分论点时，可以引用些名人名言，使论证更充分。②文中对心理活动的描写时，使用第一人称，词语较多口语化，建议多用书面语进行表达，强化修辞手法、表现手法等的运用。缺点二：论证不足，论据不充分。改进建议：①使用的素材应具有多样化的特征。在素材选用中，名人名事作为事例要比一般事例更具有说服力，建议选择性地将文中分论点中的部分事例替换为与分论点相关的名人名事，并在论述中体现自己的深入思考；在结尾时，可适当发表个人独特的见解，深化升华主题。②使用多元化的论证方式。可以采用道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、反面论证等多种论证方式对分论点、总论点进行论述，使习作论证充分，增强说服力；采用举例论证时，应做到叙议结合，使议论文内容更充实。

[单选题]阅读某教师《孤独之旅》备课笔记(片段)，按照要求答题。 8月7日：下载资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节异同。 8月8日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。 8月9日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。 8月10日：设计教学简案。这是一篇小说，"文意把握"可以有四种方法： ①一句话阐释标题：利用课文内容阐释"孤独之旅"的含义。 ②一句话概括课文：《孤独之旅》写了……的故事。 ③一句话品析课文：我看《孤独之旅》对"孤独"的描写…… ④一句话评价人物：杜小康这样一个孩子…… 　　最适合我班学生的可能是第二种方法。对上述内容的相关分析，正确的是( )。

A. 电影资源对教师备课没有实质性的作用
B. 文意把握的具体要求制约了学生的思维
C. 文意把握的四种方法在教学中难度相当
D. 学情是备课过程中设计教学方案的依据

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