下列不属于教育基本要素的是( )。

【名词&注释】

基本要素(basic elements)、充满活力(full of vigor)、兴趣爱好(interests and hobbies)、根本任务(basic task)、塑料薄膜(plastic film)、提高认识(deepen understanding)、不断发展(continuous development)、因材施教原则、活动场所(activity place)、德育的针对性和实效性

[单选题]下列不属于教育基本要素的是( )。

A. 教育者
B. 学习者
C. 教育管理系统
D. 教育影响

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学习资料：

[单选题]"教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所^{(activity place)}和设施等教育实体出现，教育初步定型"这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。

A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校萌芽阶段

[单选题]智育的根本任务是( )。

A. 发展学生的智力
B. 培养学生的自主性
C. 提高学生的竞争意识
D. 完善学生的人格

[单选题]学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 结合学习

[单选题]"一把钥匙开一把锁"体现的德育原则是( )。

A. 导向性原则
B. 因材施教原则
C. 知行统一原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则

[单选题]有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己作决定，不能独立完成作业。这属于( )课堂问题行为的表现。

A. 人格型
B. 行为型
C. 情绪型
D. 情感型

[单选题]不属于音乐教学事件类型的是（ ）。

A. 教学环境突发事件、教学气氛突发事件
B. 教学设备突发事件、教学活动突发事件
C. 教学硬件突发事件、教学过程突发事件
D. 教学气氛突发事件、教学活动突发事件

[多选题]案例： 　　音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。 　　问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

A. 【参考答案】 该案例是一个问题案例。 优点：教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了"以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力"的课程理念。 缺点：在小组活动中，音乐课堂要注重音乐实践活动，强调突出音乐课堂特点。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，因此教师应组织、引导学生多参与"唱""跳""演"活动，从而鼓励学生进行音乐创造，而案例中的教师运用大量的时间请学生进行手工制作，脱离了音乐本身，违背了义务教育音乐课程标准中"强调音乐实践，鼓励音乐创造"的理念。 建议：教师应将创造的时间缩短，将课堂重点转移到对歌曲《阿西里西》的学习上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情，学生随音乐表现歌曲，说说彝族民族服饰特点，播放歌曲《阿西里西》组织学生跟随音乐跳彝族风情舞蹈等。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体会、表现音乐，达到实践要求。

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