根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计

[多选题]根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。 　　【课程名称】《海的百态》 　　【教学对象】七年级学生 　　【教学内容】欣赏《海的百态》 　　【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对"海"的表现。（其他目标略） 　　【教学过程片段】 　　一、导入阶段（略） 　　二、展开阶段：新课教学 1.欣赏 　　(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。 　　(2)师问：大海里的风景是怎样的？ 　　生答：有时安静，有时狂暴…… 　　(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。 　　聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25-No.12，听赏德彪西的交响音画《大海》片段。 　　(4)介绍作曲家。 　　聆听《亚麻色头发的少女》片段。 　　(5)讲解《大海》的创作背景--受到浮世绘的影响。 2.编创 　　(1)形体动作的编创练习 　　全班分成5个小组，利用形体动作、表情神态等方式，根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船…… 　　(2)对白、旁白、配音的编创练习 　　每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。 　　(3)整体编创的练习与表演 　　各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。 　　三、小结 　　（后略）

A. 【参考答案】 这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，总的来说这是一个问题案例。 上述案例在课程设置上存在一些优点： (1)从教案来看，本课展开部分内容较为完整。 (2)教学内容在欣赏、编创上都有涉及；内容比较丰富，次序安排由浅人深、较为合理，契合了"以音乐审美为核心"的基本理念。 (3)在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富，契合了"强调音乐实践，鼓励音乐创造"的基本理念。 与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题： (1)在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分。 (2)没有突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对"海"的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲Op.25-No.12--《大海》进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。 (3)编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。 (4)展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。 (5)没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。 综上所述，教师应丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为： (1)调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师依然可以通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的？接着，请学生聆听这首作品，感受其中所传达的情绪与情感，让学生带着这种情绪与情感展开更深入的欣赏，丰富学生的戏剧体验。 (2)调整教学活动的详略，应该先聆听肖邦练习曲Op.25-N012，分析乐曲的曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式详细分析德彪西的《大海》，并总结不同音乐作品所体现的大海的特点。 (3)选择一到两种与听赏相关的方式进行实践，选择对白、旁白、配音的编创练习更体现中学生的知识储备以及学段特点。 (4)教师在课堂中应体现对学生鼓励性的评价，体现以学生为主体、教师作为引导者的义务教育课标理念。